Dificuldades dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental ao ministrar aulas de matemática

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Schramme, Dulce Stela
Orientador(a): Agranionih, Neila Tonin, 1963-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática - Estudo e ensino
Professores - Formação
Professores de ensino fundamental
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/90297
Resumo: Orientadora: Profª Drª Neila Tonin Agranionih
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de EnsinoAgranionih, Neila Tonin, 1963-Schramme, Dulce Stela2024-10-17T17:52:55Z2024-10-17T17:52:55Z2024https://hdl.handle.net/1884/90297Orientadora: Profª Drª Neila Tonin AgranionihDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 04/07/2024Inclui referênciasResumo: Dificuldades dos professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ao ministrar aulas de Matemática é tema da presente investigação. Insere-se no campo de investigação da formação de professores, mais especificamente da formação de professores multidisciplinares que ministram aulas de Matemática nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa guia-se a partir do seguinte problema: Quais as dificuldades do professor multidisciplinar nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Matemática? Tem como objetivo geral analisar as dificuldades do professor multidisciplinar dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em relação ao ensino da Matemática. Para tanto, caracteriza-se como uma pesquisa de método qualitativo e de cunho exploratório, cujos dados foram obtidos por meio de entrevistas semiestruturadas. Como campo de investigação, foram escolhidas duas escolas da regional Matriz da Rede Municipal de Curitiba. Ao todo, foram entrevistados 10 professores dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, sendo 5 de cada escola (um de cada ano de ensino). Para a análise dos dados, foi utilizada a Análise de Conteúdo de Bardin (2011). As entrevistas foram organizadas em 4 categorias: Dificuldades em relação à formação profissional docente; Dificuldades em relação aos estudantes; Dificuldades em relação à Matemática e Dificuldades em relação ao ensino. Como resultado das análises, foi identificada a necessidade de uma reestruturação na formação de professores na área de Matemática, com a ampliação/reformulação dos currículos dos cursos de Pedagogia, para abranger lacunas relacionadas tanto ao conteúdo específico de Matemática, quanto em relação às metodologias de ensino. Outro aspecto importante da análise é a necessidade de formação continuada, que ofereça suporte constante e personalizado de acordo com as dificuldades específicas de cada professor.Abstract: Difficulties faced by teachers in the Early Years of Elementary School when teaching Mathematics classes are the subject of this investigation. It falls within the research field of teacher training, more specifically the training of multidisciplinary teachers who teach Mathematics classes in the Initial Years of Elementary School. The research is guided by the following problem: What are the difficulties of multidisciplinary teachers in the Early Years of Elementary School in relation to teaching Mathematics? Its general objective is to analyze the difficulties of multidisciplinary teachers in the Initial Years of Elementary School in relation to teaching Mathematics. To this end, it is characterized as a qualitative and exploratory research method, whose data were obtained through semi-structured interviews. As a field of investigation, two schools from the regional Matrix of the Municipal Network of Curitiba were chosen. In total, 10 teachers from the Initial Years of Elementary School were interviewed, 5 from each school (one from each year of education). To analyze the data, Bardin's Content Analysis (2011) was used. The interviews were organized into 4 categories: Difficulties in relation to professional teaching training; Difficulties in relation to students; Difficulties in relation to Mathematics and Difficulties in relation to teaching. As a result of the analyses, the need for restructuring teacher training in the area of Mathematics was identified, with the expansion/reformulation of the curricula of Pedagogy courses, to cover gaps related both to the specific content of Mathematics and in relation to teaching methodologies. teaching. Another important aspect of the analysis is the need for continuing training courses, which offer constant and personalized support according to the specific difficulties of each teacher.1 recurso online : PDF.application/pdfMatemática - Estudo e ensinoProfessores - FormaçãoProfessores de ensino fundamentalEducaçãoDificuldades dos professores dos anos iniciais do ensino fundamental ao ministrar aulas de matemáticainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - DULCE STELA SCHRAMME.pdfapplication/pdf1521941https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/90297/1/R%20-%20D%20-%20DULCE%20STELA%20SCHRAMME.pdfbfd67d9d23b02b15dce7382d4fd5c126MD51open access1884/902972024-10-17 14:52:55.944open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/90297Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082024-10-17T17:52:55Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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