O efeito do grau de estrutura de comunicações orais e escritas sobre a aquisição de conhecimentos na área de Ciências Sociais : uma aplicação da teoria de Anderson

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 1981
Autor(a) principal: Vechia, Aricle
Orientador(a): Lorenz, Karl Michael
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Dissertações - Educação
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/65569
Resumo: Orientador: Karl Michael Lorenz
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spelling Vechia, AricleUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoLorenz, Karl Michael2020-04-20T14:51:29Z2020-04-20T14:51:29Z1981https://hdl.handle.net/1884/65569Orientador: Karl Michael LorenzDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Pós-Graduação em EducaçãoInclui referências: p. 112-116Resumo: O. Roger Anderson (1969, 1971), do Teachers College da Universidade de Columbia - E.U.A., desenvolveu uma teoria sobre a estrutura da comunicação verbal no ensino, chamada de Estrutura Cinética (Kinetic Structure). Elaborou também, um método quantitativo que permite determinar o grau de estrutura de uma comunicação. Segundo sua teoria, uma comunicação que apresente alta estrutura facilita a aquisição de conhecimentos, por parte dos alunos, em comparação com uma comunicação que apresente baixa estrutura. Este estudo teve por objetivo verificar se a teoria, proposta por Anderson, ê válida, quando aplicada: (1) a conteúdos da área de Ciências Sociais; e (2) a comunicações na modalidade escrita. Os sujeitos da pesquisa foram 46 alunos da 1ª série do 2º grau - Habilitação Magistério - de uma Escola da Rede Estadual de Ensino do Município de Curitiba. Os alunos foram divididos em dois grupos, emparelhados de acordo com o nível de inteligência e de compreensão de leitura. Cada grupo recebeu dois tratamentos. Para a testagem das hipóteses, foram elaborados dois pares de comunicações, cada um tratando de um tema de História. Os temas escolhidos foram: o Império Inca e o Império Maia. Para o primeiro par de comunicações, sobre o Império Inca, uma das comunicações foi elaborada com alta estrutura e a outra com baixa estrutura. Da mesma forma, para o outro par de comunicações, sobre o Império Maia, uma das comunicações foi elaborada com alta estrutura e a outra com baixa estrutura. Os dois pares de comunicações foram similares quanto ao tema e extensão, sendo equiparados estatisticamente quanto ao grau de estrutura. Estas comunicações foram apresentadas nas modalidades oral e escrita, individualmente, a cada um dos elementos dos grupos. Na primeira fase da pesquisa, os elementos do grupo I ouviram através de gravação, uma comunicação com alta estrutura e os do grupo II uma comunicação correspondente com baixa estrutura. Da mesma forma, na segunda fase, os elementos do grupo I receberam uma comunicação escrita com alta estrutura e os do grupo II uma comunicação correspondente com baixa estrutura. O tratamento estatístico utilizado foi a análise de variância para split-plot designs, aplicado para testar os efeitos principais do grau de estrutura e da modalidade da comunicação e o efeito da interação entre ambos, sobre a aquisição de conhecimentos. As análises estatísticas demonstraram que a aquisição de conhecimentos do grupo que recebeu uma comunicação com alta estrutura foi, significativamente, maior do que a do grupo que recebeu uma comunicação com baixa estrutura. As análises estatísticas demonstraram, também, que a aquisição de conhecimentos do grupo que recebeu uma comunicação escrita estruturada foi, significativamente, maior que a do grupo que recebeu uma comunicação oral estruturada. Não foram observados efeitos de interação. Os resultados deste estudo reforçam a teoria proposta por Anderson, demonstrando que a quantidade de conhecimentos adquiridos, está diretamente relacionada com o grau de estrutura de uma comunicação. Desta forma, pode-se concluir que a teoria da Estrutura Cinética ê válida quando aplicada a comunicações com conteúdos da área de Ciências Sociais (História) e a comunicações na modalidade escrita.Abstract: O. Roger Anderson of Teachers College, Columbia University, U.S.A., has developed a rationale and method of structuring verbal communications in teaching, that he calls the Theory of Kinetic Structure. As part of this method, Anderson has also developed a quantitative method for determining and/or for fixing the degree of structure that a communication may possess. Based on the theory Anderson has shown that a communication characterized by what he calls high structure facilitates the acquisition of content by students more so than a communication characterized by low structure. The objective of this study was to verify if Anderson's theory of kinetic structure is valid when applied (1) to subject matter in the Social Sciences (History), and (2) to a communication in the written m o d e . The subjects of the study were 46 first year students of a state normal school (secondary level) of the City of Curitiba, Brazil. The students were divided into two groups, matched according to IQ and level of reading comprehension. Each group received two treatments. In testing the hypotheses of the study, two pairs of communications were developed, one pair of which dealt with the Inca Empire and the other pair with the Mayan Empire. For the pair of communications on the Inca Empire, one of the communications was a high structure text, while the other was a low structure text. Likewise, for the communications on the Mayan Empire, one was a high structure and the other a low structure text. The two high structure communications were similar in terms of thematic extension and statistically equivalent in terms of their degree of structure. The same was determined for the two low structure communications. The communications were subsequently presented to the two groups in both the written and the verbal mode. In phase one of the study, group one received a verbally-transmitted, high-structured communication, by means of tape recorder, while group two received verbally the corresponding low-structured communication. In phase two, group one received a written high structure communication whereas group two received in written form the corresponding low-structured communication. The statistical treatment used was analysis of variance for a split-plot design, to test the main effects of structure and communication mode, as well as their interaction, on content acquisition. The statistical analysis showed that the content acquisition of the group that received the high structure communication was significantly greater than that of the group that received the low structure communication, the analysis also showed that the group that received the written communication scored significantly higher on the free recall test than the group that received the communication verbally. No interaction effects were detected. The results of the study support Anderson's contention that the amount of content acquisition is directly related to the degree of kinetic structure of a communication. Furthermore, the study shows that the theory is valid when applied to subject matter in the Social Sciences (History). Finally, it was demonstrated that content acquisition is enhanced when the structured communication is presented in written form.146 f.application/pdfDisponível em formato digitalDissertações - EducaçãoEducaçãoO efeito do grau de estrutura de comunicações orais e escritas sobre a aquisição de conhecimentos na área de Ciências Sociais : uma aplicação da teoria de Andersoninfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALD - ARICLE VECHIA.pdfapplication/pdf4075133https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/65569/1/D%20-%20ARICLE%20VECHIA.pdf3fda6b29e55da6a28da1fba9131a25bfMD51open access1884/655692020-04-20 11:51:29.363open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/65569Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082020-04-20T14:51:29Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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