O professor universitário frente às estratégias de identificação e atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2011
Autor(a) principal: Lima, Denise Maria de Matos Pereira, 1967-
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Dissertações - Educação
Professores universitarios - Formação
Superdotados - Estudo e ensino (Superior)
Educação inclusiva
Educação especial
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/34985
Resumo: Orientadora: Profª Drª Laura Ceretta Moreira
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spelling Lima, Denise Maria de Matos Pereira, 1967-Moreira, Laura CerettaUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação2020-09-23T16:32:03Z2020-09-23T16:32:03Z2011https://hdl.handle.net/1884/34985Orientadora: Profª Drª Laura Ceretta MoreiraDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 22/09/2011Bibliografia: fls. 111-120Resumo: Este estudo qualitativo trata sobre o professor diante da identificação e do atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotação, no contexto universitário, tendo como lócus a Universidade Federal do Paraná (UFPR). Constatada a escassez de pesquisas que abordam o tema da superdotação no ensino superior, o objetivo principal deste foi investigar se os professores universitários reconhecem alunos com altas habilidades/superdotação, como o fazem e que estratégias metodológicas adotam para a inclusão educacional destes, na universidade. Refletiu-se através de estudos teóricos sobre a universidade enquanto instituição histórica voltada para o ensino, pesquisa e extensão, diante do contexto de educação inclusiva. Entrevistaram-se 9 (nove) professores universitários que possuem entre 5 (cinco) e 40 (quarenta) anos de docência; com formação diversificada, sendo que 66,6% dos entrevistados foram indicados por alunos superdotados da UFPR e 33,3% indicados pela coordenação do Núcleo de Apoio às Pessoas com Necessidades Especiais da UFPR (NAPNE/UFPR). Constatou-se que a maioria dos professores diverge sobre a concepção de necessidades educacionais especiais, demonstrando incerteza acerca da participação do estudante superdotado no grupo de alunos que fazem parte do público-alvo da educação especial. Sobre a concepção de altas habilidades/superdotação que os professores universitários têm, conclui-se que, em sua maioria, é constituída por informações do senso comum em geral, não sistematizadas e que dificultam a aplicação de procedimentos pedagógicos que atendam aos critérios necessários para organização de práticas de enriquecimento curricular. Os professores que promovem encaminhamentos pedagógicos e estratégias diferenciadas e acabam identificando alunos com perfil de superdotados, de modo geral o fazem empírica e informalmente, sem focar as características de altas habilidades/superdotação nem necessidade específica de enriquecimento curricular que estes apresentam. A universidade necessita de políticas e programas mais concretos para atender essa demanda, como a criação de programas específicos, estruturados em parceria com os setores e comunidade, com projetos e contribuindo para que se vá além da formação e torne-se cada vez mais um espaço democrático na promoção do desenvolvimento do potencial humano.Abstract: This study appvadus the subject of how professors identify and cater to highly able gifted students, in the university context, having the Federal University of Parana (UFPR) as locus. Given the dearth of research on the topic of highly gifted students in higher education, the main objective of this study was to investigate whether and how university professors recognize highly able gifted students, and what strategies and methods they adopt to ensure educational inclusion at the university in these cases. Theoretical studies were analyzed regarding the university as a historical institution geared towards teaching, research and extension, in the context of inclusion education. Nine university professors were interviewed. These professors had from five through forty years of educational experience and diverse educational. Of the interviewed professors, 66.6% were suggested by gifted students at UFPR and 33.3% were suggested by the coordinator at the Department for Support of Special Needs Students of UFPR (NAPNE/UFPR). We found most professors differ about the conception of special educational needs, not being sure if gifted student are part of the Special Education target group or not. Most professors’ haves non-systematized, giftedness conception based or cannon sense, impairing the application of educational procedures meeting the necessary criteria to organize curricular enrichment. Professors who promote educational guidance and employ differentiated strategies, and are thus able to identify gifted students, generally do so in an empirical and informally, without focusing nether their high ability giftedness, characteristics nor their specific needs for curricular enrichment. The university needs politics and more concrete programs to attend this demand, like the creation of specific programs, structured in partnership with the sectors and community, with projects and contributing so that it goes away besides the formation and becomes more and more a democratic space in the promotion of the development of the human potential.127 f. : il. [algumas color.], grafs., tabs.application/pdfDisponível em formato digitalDissertações - EducaçãoProfessores universitarios - FormaçãoSuperdotados - Estudo e ensino (Superior)Educação inclusivaEducação especialEducaçãoO professor universitário frente às estratégias de identificação e atendimento ao aluno com altas habilidades/superdotaçãoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - DENISE MARIA DE MATOS PEREIRA LIMA.pdfapplication/pdf1320299https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/34985/1/R%20-%20D%20-%20DENISE%20MARIA%20DE%20MATOS%20PEREIRA%20LIMA.pdf20286f4f641df011a121ee04e36ba43cMD51open accessTEXTR - D - DENISE MARIA DE MATOS PEREIRA LIMA.pdf.txtExtracted Texttext/plain278968https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/34985/2/R%20-%20D%20-%20DENISE%20MARIA%20DE%20MATOS%20PEREIRA%20LIMA.pdf.txtdebe94a2d0c5bb15c597e1fbef630d9aMD52open accessTHUMBNAILR - D - DENISE MARIA DE MATOS PEREIRA LIMA.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1190https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/34985/3/R%20-%20D%20-%20DENISE%20MARIA%20DE%20MATOS%20PEREIRA%20LIMA.pdf.jpgedaed0de5429276202f9e11314a81559MD53open access1884/349852020-09-23 13:32:03.808open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/34985Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082020-09-23T16:32:03Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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