Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-
Orientador(a): Luz, Araci Asinelli da, 1948-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Assédio nas escolas
Medidas preventivas
Educação
Complexidade (Filosofia)
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/77969
Resumo: Orientadora: Prof.ª Dr.ª Araci Asinelli Luz
id UFPR_85169e6c177added81dfa1ced6f3cf76
oai_identifier_str oai:acervodigital.ufpr.br:1884/77969
network_acronym_str UFPR
network_name_str Repositório Institucional da UFPR
repository_id_str
spelling Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoLuz, Araci Asinelli da, 1948-2022-08-26T17:35:00Z2022-08-26T17:35:00Z2022https://hdl.handle.net/1884/77969Orientadora: Prof.ª Dr.ª Araci Asinelli LuzTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 25/03/2022Inclui referências: p. 305-328Resumo: Esta tese tem por objetivo geral sistematizar fundamentos teórico-metodológicos para prevenção do bullying escolar, com base nos elementos da Cultura de Paz e das Cinco Pedagogias para a Paz, numa perspectiva da Complexidade. A revisão integrativa mostra o quanto a prevenção do bullying escolar merece atenção nas escolas e a carência de estudos desta temática no campo da Educação em geral. O desenvolvimento de fundamentos teórico-metodológicos com caráter humanizador é necessário para auxiliar na construção de programas e projetos de qualidade, eficazes à prevenção do bullying nas escolas, na minimização deste fenômeno e, consequentemente, das violências de forma geral, bem como favorecer o processo de desenvolvimento integral do ser humano. Para fundamentar e embasar teoricamente a pesquisa utilizou-se por base os fundamentos das Cinco Pedagogias da Paz (SALLES FILHO, 2016; 2019) e a Cultura de Paz (UNESCO, 2010), dentro da perspectiva da Complexidade (MORIN, 2000), que se pensa serem teoricamente consistentes para responder as indagações desta tese. A pesquisa configura-se como exploratória e descritiva, de caráter qualitativo teórico (CRESWELL, 2015). Para a análise dos dados, houve a interpretação do material coletado de cinco programas antibullying mundiais (Olweus Bullying Prevention Program, Kiva, Programa TEI, Método Pikas e Equipes de Ajuda), por meio da Análise Temática de Braun e Clarke (2006) e pelo software QDA Miner 5.0 (Qualitative Data Analysis) e WordStat 8.0, que complementaram o processo via análise textual. Evidenciaram-se, a partir dos temas principais e de um cenário complexo e integrador, o desenvolvimento de valores, dentro de direitos humanos estabelecidos, em uma relação de equilíbrio, entendendo o conflito como chave do processo para construção da paz em uma perspectiva de vivências e convívio positivo, priorizando o desenvolvimento de programas de forma sistematizada, planejada, com objetivos definidos, com intencionalidade no processo. Por isso, nesta perspectiva, é relevante pensar que os fundamentos teórico-metodológicos para a prevenção do bullying escolar favoreçam as ações pedagógicas que geram tomadas de consciência e reflexão sobre mudanças de pensamento e posturas em relação ao bullying escolar e às violências de forma geral, priorizando a realidade local. Ao considerar esses achados como aspectos pertinentes, salienta-se o necessário aprofundamento nas discussões sobre o assunto e sua compreensão no ambiente escolar.Abstract: This thesis has the general objective of systematizing theoretical-methodological foundations for the prevention of school bullying, based on elements of the Culture of Peace and the Five Pedagogies for Peace. The systematic review shows how much the prevention of school bullying deserves attention in schools and the lack of studies on this topic in the field of Education in general. The development of theoretical-methodological foundations with a humanizing character is necessary to assist in the construction of quality programs and projects, effective in the prevention of bullying in schools, in the minimization of this phenomenon and, consequently, of violence in general, as well as favoring the process of integral human development. To theoretically support the research, the foundations of the Five Pedagogies of Peace (SALLES FILHO, 2016; 2019) and the Culture of Peace (UNESCO, 2010) were used, within the perspective of Complexity (MORIN, 2000), which are thought to be theoretically consistent to answer the questions of this thesis. The research is exploratory and descriptive, with a theoretical qualitative character (CRESWELL, 2015). For data analysis, the material collected from five global anti-bullying programs (Olweus Bullying Prevention Program, Kiva, Programa TEI, Método Pikas e Equipes de Ajuda) was interpreted through the Thematic Analysis of Braun and Clarke (2006) and the QDA Miner 5.0 (Qualitative Data Analysis) and WordStat 8.0 software, which complemented the process via textual analysis. From the main themes and a complex and integrative scenario, the development of values, within established human rights, in a balanced relationship, understanding conflict as a key to the process for peace building in a perspective of experiences and positive coexistence, prioritizing the development of programs in a systematic, planned manner, with defined objectives, with intentionality in the process. Therefore, from this perspective, it is relevant to think that the theoretical-methodological foundations for the prevention of school bullying favor pedagogical actions that generate awareness and reflection on changes in thinking and attitudes in relation to school bullying and violence in general, prioritizing the local reality. When considering these findings as relevant aspects, the necessary deepening of discussions on the subject and its understanding in the school environment is highlighted.Resumen: Esta tesis tiene como objetivo general sistematizar fundamentos teóricometodológicos para la prevención del acoso escolar, a partir de elementos de la Cultura de Paz y las Cinco Pedagogías para la Paz. La revisión sistemática muestra cuánto merece atención la prevención del acoso escolar en las escuelas y la falta de estudios sobre este tema en el campo de la Educación en general. El desarrollo de fundamentos teórico-metodológicos con carácter humanizador es necesario para coadyuvar en la construcción de programas y proyectos de calidad, efectivos en la prevención del acoso escolar, en la minimización de este fenómeno y, en consecuencia, de la violencia en general, así como como favorecer el proceso de desarrollo humano integral. Para sustentar teóricamente la investigación, se utilizaron los fundamentos de las Cinco Pedagogías de la Paz (SALLES FILHO, 2016; 2019) y de la Cultura de la Paz (UNESCO, 2010), en la perspectiva de la Complejidad (MORIN, 2000), que se piensa ser teóricamente coherente para responder a las preguntas de esta tesis. La investigación es exploratoria y descriptiva, con carácter teórico cualitativo (CRESWELL, 2015). Para el análisis de datos, se interpretó el material recolectado de cinco programas globales anti-bullying (Olweus Bullying Prevention Program, Kiva, Programa TEI, Método Pikas e Equipes de Ajuda) a través del Análisis Temático de Braun y Clarke (2006) y los software QDA Miner 5.0 (Qualitative Data Analysis) y WordStat 8.0, que complementaron el proceso a través del análisis textual. A partir de los ejes temáticos y de un escenario complejo e integrador, el desarrollo de valores, dentro de los derechos humanos establecidos, en una relación equilibrada, entendiendo el conflicto como clave del proceso de construcción de paz en una perspectiva de experiencias y de convivencia positiva, priorizando el desarrollo de programas de manera sistemática, planificada, con objetivos definidos, con intencionalidad en el proceso. Por tanto, desde esta perspectiva, es relevante pensar que los fundamentos teóricometodológicos para la prevención del acoso escolar favorecen acciones pedagógicas que generen conciencia y reflexión sobre cambios de pensamiento y actitudes en relación al acoso escolar y la violencia en general, priorizando lo local. realidad. Al considerar estos hallazgos como aspectos relevantes, se destaca la necesaria profundización de las discusiones sobre el tema y su comprensión en el ámbito escolar.1 recurso online : PDF.application/pdfAssédio nas escolasMedidas preventivasEducaçãoComplexidade (Filosofia)EducaçãoPesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de pazinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - T - MICHELLE POPENGA GERAIM MONTEIRO.pdfapplication/pdf5717828https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/77969/1/R%20-%20T%20-%20MICHELLE%20POPENGA%20GERAIM%20MONTEIRO.pdfed2c370d8784d82cf3720757a99fe84cMD51open access1884/779692022-08-26 14:35:00.718open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/77969Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082022-08-26T17:35Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
title Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
spellingShingle Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-
Assédio nas escolas
Medidas preventivas
Educação
Complexidade (Filosofia)
Educação
title_short Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
title_full Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
title_fullStr Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
title_full_unstemmed Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
title_sort Pesquisa comparativa sobre programas antibullying em diferentes países e a interface com a cultura de paz
author Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-
author_facet Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-
author_role author
dc.contributor.other.pt_BR.fl_str_mv Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação
dc.contributor.author.fl_str_mv Monteiro, Michelle Popenga Geraim, 1987-
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Luz, Araci Asinelli da, 1948-
contributor_str_mv Luz, Araci Asinelli da, 1948-
dc.subject.por.fl_str_mv Assédio nas escolas
Medidas preventivas
Educação
Complexidade (Filosofia)
Educação
topic Assédio nas escolas
Medidas preventivas
Educação
Complexidade (Filosofia)
Educação
description Orientadora: Prof.ª Dr.ª Araci Asinelli Luz
publishDate 2022
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2022-08-26T17:35:00Z
dc.date.available.fl_str_mv 2022-08-26T17:35:00Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2022
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
format doctoralThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://hdl.handle.net/1884/77969
url https://hdl.handle.net/1884/77969
dc.language.iso.fl_str_mv por
language por
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 1 recurso online : PDF.
application/pdf
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFPR
instname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron:UFPR
instname_str Universidade Federal do Paraná (UFPR)
instacron_str UFPR
institution UFPR
reponame_str Repositório Institucional da UFPR
collection Repositório Institucional da UFPR
bitstream.url.fl_str_mv https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/77969/1/R%20-%20T%20-%20MICHELLE%20POPENGA%20GERAIM%20MONTEIRO.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv ed2c370d8784d82cf3720757a99fe84c
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)
repository.mail.fl_str_mv informacaodigital@ufpr.br
_version_ 1847526203403010048

Registros relacionados