Políticas de formação dos professores da educação básica em São Tomé e Principe : tendências em curso

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Correia, Yourssany Raposo Lopes
Orientador(a): Scaff, Elisângela Alves da Silva
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação - Estudo e ensino
Educação e Estado
Professores - Formação
Educação básica
Sao Tomé e Príncipe
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/95224
Resumo: Orientadora: Profa. Dra. Elisângela Scaff
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoScaff, Elisângela Alves da SilvaCorreia, Yourssany Raposo Lopes2025-03-10T19:21:39Z2025-03-10T19:21:39Z2024https://hdl.handle.net/1884/95224Orientadora: Profa. Dra. Elisângela ScaffDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 25/03/2024Inclui referênciasÁrea de concentração: EducaçãoResumo: A pesquisa aborda as políticas de formação dos professores da educação básica em São Tomé e Príncipe, com ênfase nas tendências observadas entre 2003 e 2023. A questão central é: quais tendências são evidenciadas nas políticas de formação inicial de professores da educação básica neste período? A metodologia adotada é qualitativa, baseada na análise documental de políticas relevantes, incluindo a Lei de Bases do Sistema Educativo de 2019, a Carta Política Educativa, os Planos Curriculares do Curso de Licenciatura em Educação Básica e a Proposta Curricular da Educação Básica de 2010. Os resultados revelam que as estratégias se alinham à lógica mercadológica, afetando a formação docente, a configuração das instituições e as modalidades de ensino. Observa-se uma continuidade e aprofundamento da influência das agências internacionais na Carta Política Educativa, o que intensifica o controle e a regulação do trabalho docente, particularmente por meio da avaliação e certificação. Conclui-se, a partir dessas análises um embate entre a valorização do profissionalismo e a introdução de uma lógica gerencialista na educação. A formação de professores, a gestão do ensino e a avaliação de resultados em STP são moldadas por políticas que visam a eficiência e a adequação a padrões internacionais, medidas que podem comprometer a autonomia docente e a qualidade do ensino, especialmente em contextos locais diversificados como os países do continente africanoAbstract: The research addresses the teacher training policies in basic education in São Tomé and Príncipe, with a focus on the trends observed between 2003 and 2023. The central question is: what trends are evident in the initial teacher training policies for basic education during this period? The adopted methodology is qualitative, based on the documental analysis of relevant policies, including the 2019 Education System Framework Law, the Educational Policy Charter, the Curriculum Plans of the Bachelor’s Degree in Basic Education, and the 2010 Basic Education Curriculum Proposal. The results reveal that the strategies align with a market logic, affecting teacher training, the configuration of institutions, and teaching modalities. There is a noted continuity and deepening of the influence of international agencies on the Educational Policy Charter, intensifying control and regulation of teaching work, particularly through evaluation and certification. The analysis concludes that there is a conflict between the valuation of professionalism and the introduction of a managerial logic in education. Teacher training, education management, and result evaluation in São Tomé and Príncipe are shaped by policies aimed at efficiency and alignment with international standards, measures that may compromise teacher autonomy and education quality, especially in diverse local contexts such as those in African countries1 recurso online : PDF.application/pdfEducação - Estudo e ensinoEducação e EstadoProfessores - FormaçãoEducação básicaSao Tomé e PríncipeEducaçãoPolíticas de formação dos professores da educação básica em São Tomé e Principe : tendências em cursoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - YOURSSANY RAPOSO LOPES CORREIA.pdfapplication/pdf1552967https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/95224/1/R%20-%20D%20-%20YOURSSANY%20RAPOSO%20LOPES%20CORREIA.pdff94e2efc73dbcdda926b35c6d46f2129MD51open access1884/952242025-03-10 16:21:40.041open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/95224Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082025-03-10T19:21:40Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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