A construção do fazer pedagógico amefricano como prática antirracista

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Giuseppe, Aline Di
Orientador(a): Cunha, Claudia Madruga, 1963-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação - Estudo e ensino
Antirracismo
Racismo na educação
Práticas pedagógicas
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/97984
Resumo: Orientadora: Profª. Drª. Claudia Madruga Cunha
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em EducaçãoCunha, Claudia Madruga, 1963-Giuseppe, Aline Di2025-08-18T14:16:24Z2025-08-18T14:16:24Z2025https://hdl.handle.net/1884/97984Orientadora: Profª. Drª. Claudia Madruga CunhaTese (doutorado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa : Curitiba, 25/04/2025Inclui referênciasÁrea de concentração: EducaçãoResumo: Nesta tese, proponho e desenvolvo o conceito de Fazer Pedagógico Amefricano como uma prática educativa antirracista, utilizando a cartografia (Deleuze & Guattari, 1995) como metodologia para articular minhas experiências pessoais, trajetória docente e os referenciais da intelectualidade negra. O estudo está organizado em três linhas principais que se complementam. Na primeira linha, realizo uma escrita autocartográfica para compreender e expressar minha trajetória enquanto mulher negra e educadora, atravessada por marcadores identitários e sociais desde a infância até a atuação docente. Essa narrativa evidencia a construção de uma didática pautada na intelectualidade amefricana e em práticas antirracistas, ressaltando o lugar da experiência vivida como fundamento para minha ação pedagógica. Na segunda linha, desenvolvo e fundamento o conceito de Fazer Pedagógico Amefricano, articulando a criação de conceitos de Deleuze e Guattari com a noção de Amefricanidade de Lélia Gonzalez (1988). Essa articulação visa propor uma prática educativa situada, ética e comprometida com a transformação social, oferecendo um referencial teórico inovador para a educação antirracista. Na terceira linha, investigo as possibilidades e desafios da implementação da educação antirracista na educação básica, por meio da análise das legislações vigentes, das contribuições de intelectuais negras e das práticas pedagógicas concretas. Apresento exemplos de escolas e educadoras que incorporam o Fazer Pedagógico Amefricano em suas ações, ressaltando a importância da formação docente comprometida com a equidade racial e a valorização da diversidade. Ao longo do texto, destaco a multiplicidade das minhas vivências enquanto mulher, negra, docente, formadora e pesquisadora, produzindo uma cartografia que se apresenta como uma abertura para novas proposições e práticas coletivas. Este estudo visa evidenciar a relevância de práticas pedagógicas que acolhem as especificidades de estudantes de contextos periféricos e que contribuem para a formação de educadores comprometidos com a luta antirracistaAbstract: This thesis proposes and develops the concept of Amefrican Pedagogical Practice as an antiracist educational approach, using cartography (Deleuze & Guattari, 1995) as a methodology to articulate my personal experiences, teaching trajectory, and the references of Black intellectuality. The study is organized around three complementary lines. In the first line, I undertake an autocartographic writing to understand and express my trajectory as a Black woman and educator, shaped by identity and social markers from childhood through my teaching career. This narrative highlights the construction of a pedagogy grounded in Amefrican intellectuality and antiracist practices, emphasizing lived experience as the foundation for my pedagogical action. In the second line, I develop and substantiate the concept of Amefrican Pedagogical Practice, articulating Deleuze and Guattari’s concept-creation with Lélia Gonzalez’s notion of Amefricanity (1988). This articulation aims to propose a situated, ethical educational practice committed to social transformation, offering an innovative theoretical framework for antiracist education. In the third line, I investigate the possibilities and challenges of implementing antiracist education in basic education through an analysis of current legislation, contributions from Black intellectuals, and concrete pedagogical practices. I present examples of schools and educators who incorporate Amefrican Pedagogical Practice in their actions, highlighting the importance of teacher training committed to racial equity and diversity appreciation. Throughout the text, I emphasize the multiplicity of my experiences as a Black woman, educator, trainer, and researcher, producing a cartography that opens paths for new propositions and collective practices. This study aims to highlight the relevance of pedagogical practices that embrace the specificities of students from peripheral contexts and contribute to the formation of educators committed to the antiracist struggle1 recurso online : PDF.application/pdfEducação - Estudo e ensinoAntirracismoRacismo na educaçãoPráticas pedagógicasEducaçãoA construção do fazer pedagógico amefricano como prática antirracistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - T - ALINE DI GIUSEPPE.pdfapplication/pdf1947996https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/97984/1/R%20-%20T%20-%20ALINE%20DI%20GIUSEPPE.pdfa401379115a314735090593f05801232MD51open access1884/979842025-08-18 11:16:24.747open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/97984Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082025-08-18T14:16:24Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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