O discurso da formação continuada na educação infantil das escolas de Curitiba no período de 2014 a 2016 : um novo campo de possibilidades

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Almeida, Danielle Yates de, 1977-
Orientador(a): Pooli, João Paulo, 1955-
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Escolas públicas - Curitiba (PR)
Educação infantil
Educação de crianças
Educação e Estado
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/67718
Resumo: Orientador: Prof. Dr. João Paulo Pooli
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spelling Almeida, Danielle Yates de, 1977-Universidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de EnsinoPooli, João Paulo, 1955-2020-07-21T16:58:08Z2020-07-21T16:58:08Z2019https://hdl.handle.net/1884/67718Orientador: Prof. Dr. João Paulo PooliDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação: Teoria e Prática de Ensino. Defesa : Curitiba, 09/10/2019Inclui referências: p. 97-103Resumo: Esta dissertação resulta de uma investigação que tem por objetivo alargar a compreensão sobre a maneira como o discurso da formação continuada circulou nas instâncias da Rede Municipal de Ensino de Curitiba no período que compreende os anos de 2014 a 2016 e sua possível relação com a qualidade das práticas educativas desenvolvidas nas turmas de Pré-Escola das Escolas Municipais. O objeto de estudo foi a formação continuada desenvolvida pelo Instituto Avisa lá com os professores e pedagogos da Educação Infantil atuantes nas escolas do município no recorte histórico apresentado. Esta pesquisa tem inspiração nos pressupostos teóricos de Michel Foucault (1992b, 2010, 2013) sobre o discurso, além dos escritos de Alfredo Veiga-Neto (2016) sobre a relação entre teoria e prática, bem como seus escritos foucaultianos sobre o discurso. Recorreu-se também ao conceito de configuração do sociólogo Norbert Elias (2000, 2008) para compreender alguns dados empíricos. Foram consultados documentos oficiais da Prefeitura de Curitiba acerca da organização e resultados da formação continuada estudada. Foram realizadas entrevistas com pedagogos participantes do referido projeto formativo. A pesquisa apresenta caráter qualitativo e os resultados apresentados mostram os efeitos do discurso sobre a formação continuada nas práticas dos professores. Os dados evidenciam que os profissionais reconhecem o processo de formação continuada como uma possibilidade de reflexão a respeito da prática docente, porém revelam que as ações formativas desenvolvidas não possibilitaram uma modificação da prática docente de maneira consolidada e integral. Destaca-se, a partir das limitações observadas, a abertura de um novo campo de possibilidades formativas que possam contribuir à qualificação da Educação Infantil do município de Curitiba. Palavras-chave: Formação continuada. Educação Infantil. Discurso. Rede Municipal de Curitiba.Abstract: This dissertation is the result of a research that aims to broaden the understanding of the way the discourse of continuing education circulated in the instances of the Curitiba Municipal Education Network in the period from 2014 to 2016, and its possible relationship with the quality of the educational practices developed in the Municipal School Preschool classes. The object of study was the continuing education developed by the Avisa Lá Institute with the teachers and educators of kindergarten acting in the schools of the municipality in the historical section presented. This research is inspired by Michel Foucault's (1992b, 2010, 2013) theoretical assumptions about discourse, as well as Alfredo Veiga-Neto's (2016) writings on the relationship between theory and practice, as well as his Foucaultian writings on discourse. The concept of sociologist Norbert Elias (2000, 2008) was also used to understand some empirical data. Official documents from the Curitiba City Hall were consulted about the organization and results of the continuing education studied. Interviews were conducted with educators participating in the said training project. The research is qualitative and the results show the effects of discourse on continuing education in teachers' practices. The data show that professionals recognize the process of continuing education as a possibility of reflection on the teaching practice, but reveal that the formative actions developed did not allow a modification of the teaching practice in a consolidated and integral way. It is noteworthy, from the observed limitations, the opening of a new field of formative possibilities that can contribute to the qualification of Early Childhood Education in the city of Curitiba. Keywords: Continuing education. Early Childhood Education. Speech. Curitiba Municipal Education Network.106 p.application/pdfEscolas públicas - Curitiba (PR)Educação infantilEducação de criançasEducação e EstadoEducaçãoO discurso da formação continuada na educação infantil das escolas de Curitiba no período de 2014 a 2016 : um novo campo de possibilidadesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALDANIELLE YATES DE ALMEIDA SCHULCHASKI.pdfapplication/pdf1592085https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/67718/1/DANIELLE%20YATES%20DE%20ALMEIDA%20SCHULCHASKI.pdf230f282af7115a10ba8fad233307b14fMD51open access1884/677182020-07-21 13:58:08.834open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/67718Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082020-07-21T16:58:08Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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