Percepções manifestas em pesquisas brasileiras sobre aprendizagem matemática em situação de jogo

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2022
Autor(a) principal: Martins, Simone Aparecida
Orientador(a): Zimer, Tania Teresinha Bruns
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Matemática - Estudo e ensino
Estratégias de aprendizagem
Jogos em educação matematica
Matemática
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/79136
Resumo: Orientadora: Profa. Dra. Tania Teresinha Bruns Zimer
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spelling Universidade Federal do Paraná. Setor de Ciências Exatas. Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em MatemáticaZimer, Tania Teresinha BrunsMartins, Simone Aparecida2022-11-01T12:11:44Z2022-11-01T12:11:44Z2022https://hdl.handle.net/1884/79136Orientadora: Profa. Dra. Tania Teresinha Bruns ZimerDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Exatas, Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e em Matemática. Defesa : Curitiba, 30/06/2022Inclui referênciasResumo: A inquietação em torno da aprendizagem matemática em sala de aula utilizando-se de jogos com alunos do ensino fundamental II conduziu à proposta desta pesquisa. Para tanto se definiu como problema de pesquisa: O que pesquisas brasileiras, do período de 1998 a 2019, revelam sobre a aprendizagem matemática do aluno em situação de jogo? O objetivo desse estudo é revelar percepções dos pesquisadores sobre a aprendizagem matemática de alunos em situação de jogo em sala de aula que se evidenciam nas pesquisas brasileiras desenvolvidas no período de 1998 a 2019.Trata-se de uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo cujo aporte teórico sobre os jogos, os jogos na matemática e aprendizagem matemática, embasa-se em Huizinga (2012); Muniz (2018) e na revisão sistemática, a qual buscou na base de dados do Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), para a coleta de dados. São apresentadas nesse estudo, como corpus final para análise uma amostra de cinco pesquisas, das quais por meio da análise de dados obteve-se a percepção de que é possível a aprendizagem matemática do aluno em situação de jogo em sala de aula, além disso as percepções apresentadas aqui, referem-se a uma pequena parcela da aprendizagem matemática por meio de jogo, pois existe uma diversidade grande de possibilidades relacionadas a aprendizagem matemática do aluno em situação de jogo que podem ser investigadas em futuras pesquisas.Abstract: The concern about mathematical learning using board games with students from elementary school II in the classroom, led to the proposal of this research. For this purpose it was adopted as a research problem: What do Brazilian research studies, from the period from 1998 to 2019, reveal about the mathematical learning of students in board games condition? This work aims to reveal researchers' perceptions about the mathematical learning of students in board games condition in the classroom that is evidenced in the Brazilian researches carried out in the period from 1998 to 2019.This is a qualitative bibliographic research whose theoretical contribution on games, board games in mathematics, and mathematical learning, is based on Huizinga (2012); Muniz (2018) and in the systematic review. For this research, it was used the database of the Theses and Dissertations Catalog of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) and the Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD), for data collection. This work investigates a sample of five researches like a final corpus for analysis. Through data analysis, it came to the conclusion that is possible to the student to learn mathematic sin a board games condition in the classroom and, in addition, the perceptions presented here refer to a small portion of mathematical learning through board games, that is because there is a great diversity of possibilities related to the student's mathematical learning in a board game condition that might be investigated in future researches.1 recurso online : PDF.application/pdfMatemática - Estudo e ensinoEstratégias de aprendizagemJogos em educação matematicaMatemáticaPercepções manifestas em pesquisas brasileiras sobre aprendizagem matemática em situação de jogoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALR - D - SIMONE APARECIDA MARTINS.pdfapplication/pdf3963137https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/79136/1/R%20-%20D%20-%20SIMONE%20APARECIDA%20MARTINS.pdfd6b176687959a36f03f4eca41e121e43MD51open access1884/791362022-11-01 09:11:45.006open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/79136Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082022-11-01T12:11:45Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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