Tessituras em rede : possibilidades de interação e pesquisa a partir de Websquests de Álgebra

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2009
Autor(a) principal: Barros, Gílian Cristina
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Dissertações - Educação
Algebra - Estudo e ensino
Internet na educação
Pensamento logico
Educação
Link de acesso: https://hdl.handle.net/1884/25050
Resumo: Orientadora: Profª Drª Suely Scherer
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spelling Barros, Gílian CristinaScherer, SuelyUniversidade Federal do Paraná. Setor de Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação2020-08-17T20:17:34Z2020-08-17T20:17:34Z2009https://hdl.handle.net/1884/25050Orientadora: Profª Drª Suely SchererDissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação. Defesa: Curitiba, 28/08/2009Inclui referênciasResumo: Esta investigação teve como objetivo analisar as possibilidades de interação e pesquisa usadas na etapa tarefa da metodologia WebQuest, em WebQuests de Álgebra, identificando ações que favoreçam a educação algébrica. Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo e de natureza descritiva e interpretativa, baseada na análise de categorias estabelecidas a partir das bases teóricas estudadas, sendo elas Álgebra, Interação e Pesquisa. Por meio do banco de dados do PhPWebQuest da Comunidade EscolaBR, verificando WebQuests de Matemática produzidas por professores de 2005 a 2007, selecionou-se para análise uma WebQuest de Álgebra. Os fundamentos teóricos possibilitaram a classificação das WebQuest quanto as categorias definidas por Dodge (2002), bem como a análise das ossibilidades de interação baseadas em Primo (2008), e da pesquisa como princípio educativo fundamentada em Demo (2005, 2006). O pensar algebricamente de Lins e Gimenez (1997), e as concepções de Álgebra pesquisadas por Lee (2001) e Usiskin (1995) foram os referenciais que permearam a análise. Quanto à educação algébrica,verificou-se no resultado das análises: o professor-autor da WebQuest conseguiu estabelecer atividades que teoricamente desenvolveriam o pensamento algébrico nos alunos e os níveis elevados de pensamento. No entanto, as atividades propostas não oportunizaram o uso em potencial de recursos da internet para favorecerem a interação e a pesquisa. Portanto, propõe-se um quadro que classifica as tarefas, segundo a taxonomia das tarefas de Dodge, apresentando possíveis rodutos, recursos e seus respectivos endereços eletrônicos, com o intuito de favorecer a produção colaborativa via internet.Abstract: The aim of this investigation is to analyse the possibilities of interaction and research that happen in the task stage of Algebra WebQuests and to identify what facilitates algebraic education. It is a qualitative research that describes and interprets data from categories analysis based on theoretical study, and they: Algebra, Interaction and Research. This data were selected from algebraic WebQuests of Mathematics PhPWebQuest of Community EscolaBR produced by teachers between 2005 and 2007. The WebQuests categories were based on Dodge (2002), the analysis of interaction possibilities was supported by Primo (2008), and the theoretical basis of research as an educational principal were taken from Demo (2005, 2006). Lins and Gimenez algebraic thinking (1997) and algebraic concepts studied by Lee (2001) and Usiskin (1995) were the foundation for algebraic education. The results of data analysis showed that the teacher who created the chosen WebQuest was able to build activities that intend to develop students' algebraic and high level thinking. On the other hand the activities did not use all the interaction and research possibilities of the Internet tools. So, following Dodge's task taxonomy, it is presented a table that classifies tasks and offers eletronic addresses of products and resources as an opportunity for colaborative production on the Internet.127 f. : il. algumas color.application/pdfDisponível em formato digitalDissertações - EducaçãoAlgebra - Estudo e ensinoInternet na educaçãoPensamento logicoEducaçãoTessituras em rede : possibilidades de interação e pesquisa a partir de Websquests de Álgebrainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisporreponame:Repositório Institucional da UFPRinstname:Universidade Federal do Paraná (UFPR)instacron:UFPRinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALgiliancris_dissert_versaofinal.pdfapplication/pdf1752896https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/25050/1/giliancris_dissert_versaofinal.pdfd77dfe243a718832d7291ca912bd1e31MD51open accessTEXTgiliancris_dissert_versaofinal.pdf.txtExtracted Texttext/plain285622https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/25050/2/giliancris_dissert_versaofinal.pdf.txt0f8d04f70820de32327e06ccad00b74fMD52open accessTHUMBNAILgiliancris_dissert_versaofinal.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1125https://acervodigital.ufpr.br/bitstream/1884/25050/3/giliancris_dissert_versaofinal.pdf.jpgbbddd27eb8d6e15ec7f2981241d9e919MD53open access1884/250502020-08-17 17:17:34.148open accessoai:acervodigital.ufpr.br:1884/25050Repositório InstitucionalPUBhttp://acervodigital.ufpr.br/oai/requestinformacaodigital@ufpr.bropendoar:3082020-08-17T20:17:34Repositório Institucional da UFPR - Universidade Federal do Paraná (UFPR)false
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