Acessibilidade textual e terminológica em livro da área da saúde adaptado para público jovem : leitura e compreensão por estudantes de escola pública do RS

• Ano de defesa: 2026
• Autor(a) principal: Silva, Bruna Rodrigues da
• Orientador(a): Finatto, Maria José Bocorny
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Acessibilidade terminológica; Leitura; Compreensão; Público; Compreensão de texto
• Palavras-chave em Inglês: Textual and terminological accessibility; Reading; Comprehension; Children and youth audience
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/311689

Esta tese de Doutorado integra uma série de pesquisas sobre Acessibilidade Textual e Terminológica (ATT). O objetivo foi descrever e analisar de que forma um livro digital da área da saúde Aprendendo sobre vírus e vacinas, da Editora da UFCSPA, de 2020, adaptado e simplificado para um público jovem, tomado como corpus de estudo, tenderia a ser compreendido por um público adolescente, com 12 anos ou mais, composto por estudantes do Ensino Fundamental II, matriculados em uma escola pública municipal de Porto Alegre (RS) no ano de 2024. As hipóteses de partida colocaram que o conteúdo do livro, mesmo adaptado, ainda ofereceria uma série de dificuldades para esses estudantes. Para estimar prováveis pontos de complexidade e de acessibilidade do corpus de estudo, sua linguagem e seu léxico foram caracterizados a partir do contraste com outros corpora: a) um corpus de redações escolares de escolas públicas do Ensino Fundamental do RS, reunido durante uma pesquisa de mestrado em 2021; b) o Corpop – um corpus de referência do português popular brasileiro escrito de 2018; e, c) o conteúdo de um outro livro digital sobre a COVID-19, intitulado: Somos Heróis de 2021, também voltado para público escolar. A partir dessas comparações e de uma série de ponderações lexicométricas, foram detectados prováveis pontos de dificuldade de compreensão do corpus de estudo e elaboradas questões para testes pontuais de compreensão leitora a serem realizadas com estudantes de idades entre 13 e 16 anos. O processo de elaboração, o estabelecimento das questões e a configuração de um método de coleta de dados para a verificação da compreensão do conteúdo do livro digital por parte de estudantes compõem a primeira parte da tese. Os testes finalizados ficaram compostos por 10 questões de múltipla escolha, sobre pontos e conceitos específicos, e 5 perguntas abertas, sobre a percepção mais geral do conteúdo do livro. Na coleta de dados, 50 estudantes responderam os testes impressos, em sala de aula, com a professora de Português, enquanto acessavam o livro digital em laptops da escola. Os resultados mostraram que os alunos, em um plano geral, consideraram o texto lido fácil e claro. Entretanto, seus escores de acertos e erros nas questões específicas sobre o conteúdo revelaram uma série de dificuldades de compreensão. Confirmaram-se muitos termos e palavras de difícil compreensão nas explicações presentes no livro. Além disso, verificou-se que o glossário do livro, com terminologias e imagens pouco precisas, pouco contribuiu para a compreensão do conteúdo. Por fim, foram validadas as hipóteses de que esse público estudantil tende a não compreender por completo o conteúdo do livro, embora o material se apresente como adaptado para público escolar infanto-juvenil na faixa de 12 anos de idade.