A participação das crianças no cotidiano da pré-escola

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Abreu, Tiago da Silva
• Orientador(a): Carvalho, Rodrigo Saballa de
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Palavras-chave em Português: Educação infantil; Educação pré-escolar; Relações sociais
• Link de acesso: http://hdl.handle.net/10183/279015

A presente pesquisa, a partir do campo dos Estudos Sociais da Infância, teve como objetivo investigar como ocorre a participação de um grupo de crianças de 5 anos de idade no cotidiano da pré-escola. Desse modo, a participação infantil foi entendida, na pesquisa, como possibilidade de a criança tomar parte, fazer parte e ter parte das decisões que tem relação com a sua própria vida (Bordenave, 1973). Tal concepção incide no respeito aos múltiplos modos de expressão das crianças, assim como na defesa de seus interesses, necessidades e direitos enquanto cidadãos. Metodologicamente foi desenvolvida uma pesquisa etnográfica propositiva com 25 crianças de 5 anos de idade. Tendo em vista a geração dos dados da pesquisa, foram utilizadas as seguintes estratégias metodológicas: observação do cotidiano escolar, registros escritos em diário de campo, rodas de conversa, registros fotográficos, desenho e contação de histórias. No processo investigativo, a ética foi entendida a partir da postura reflexiva do pesquisador, assim como pelo respeito, cuidado e salvaguarda dos direitos das crianÁas participantes. Assim, a pesquisa foi orientada por uma pauta Ètica, na qual foram consideradas estratÈgias de geraÁ„o de dados que oportunizaram a participação das crianças e o acolhimento de seus pontos de vista sobre a temática investigada. A partir da análise dos dados produzidos, foram definidas as seguintes unidades: 1) a participação das crianças nas decisões da rotina em relação aos tempos, espaços e propostas; 2) a participação das crianças e as relações sociais no contexto de vida coletiva; 3) a participação das crianças nas brincadeiras propostas por elas no cotidiano da escola; 4) participação das crianças na pré-escola: promoção e sustentação docente. Em vista das análises realizadas, foi possível depreender que as crianças participam através de inúmeras formas de expressão verbal e não verbal. Também pode-se constatar que a escuta está correlacionada à participação, evidenciando que esta é um elemento fundamental para a promoção da participação das crianças. Na mesma direção, também foi possível inferir que a participação das crianças ocorre por meio da consulta, da tomada de decisões e especialmente das relações sociais que são estabelecidas no cotidiano da pré-escola. No que tange à participação das crianças nas relações sociais, destacam-se os contextos de brincadeira e de negociação entre as crianças e os seus pares e entre as crianças e o professor. Ademais, a pesquisa também aponta a importância da participação das crianças para o exercício de uma cidadania ativa. Dessa forma, as análises desenvolvidas, a partir da investigação, defendem a importância de que seja problematizado o adultocentrismo, e de que os docentes promovam e sustentem a participação das crianças no cotidiano da pré-escola. Portanto, argumenta-se que é imperativo que o docente se coloque como parceiro das crianças, a partir de uma educação horizontal, na qual a Educação Infantil se torne de fato um contexto de vida coletiva, no qual existam relações menos assimétricas de poder entre adultos e crianças.