Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar
Ano de defesa: | 2012 |
---|---|
Autor(a) principal: | |
Orientador(a): | |
Banca de defesa: | |
Tipo de documento: | Dissertação |
Tipo de acesso: | Acesso aberto |
Idioma: | por |
Instituição de defesa: |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte
|
Programa de Pós-Graduação: |
Programa de Pós-Graduação em Educação
|
Departamento: |
Educação
|
País: |
BR
|
Palavras-chave em Português: | |
Palavras-chave em Inglês: | |
Área do conhecimento CNPq: | |
Link de acesso: | https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14559 |
Resumo: | This article is about a study about the training needs for teachers of elementary school in the field of Geography. It is our objective to grasp their conceptions of training needs and reflect about their formative needs to teach geography. We consider the training as reflective process that involves the movement of changes and improvement beyond of formal learning, considering its numerous dimensions. We reflected about formative needs in light of the readings of Rodrigues Esteves (1993), Silva (2000), Roberts (2006), Vieira (2010). The discussions about conceptions were based on Ferreira (2007). The empirical reference constitutes to a private school in the city of Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. The social subjects of our research are five teachers who work in the initial years of elementary school. We resorted a survey (auto) biographical, based on the studies of Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), since it is our intention to turn to the historicity of the subject and the learning, recognizing the links between him and the world and the experiences based on for learning and adult training. As technical and methodological procedure we will use the Training Narratives, whose application allows the understanding of memories and stories of schooling teachers, since are reported events occurred during the development of the individual through seminars Biographical. We observed on the narratives constructed by the teachers the absence assignments of meanings to a reworking of the theoretical formative needs and questions of its organizing principles. However, we notice the teachers were able to develop senses and means to conceive the phenomenon in study, in a descriptive way, through articulated enunciations, including aspects and opportunities linked to their teaching practices and future formative prospects. Regarding School Geography, we based our studies in the reflections of Smith Junior (1994, 2000), Tonini (2003), Vesentini (2004) and Vlach (1991), among others. We verified that the needs evidenced by the teachers to teach geography were constructed from the contexts of their teaching practices present in their school and professional trajectories. Therefore, we noticed the need for formal pedagogical qualification so that we can conceive the phenomenon in study beyond its descriptive character, understanding that it is necessary to point out reflections and questions about the dynamics of production of global capital, which conveys its interests in the contexts that often emerge formative needs of the educational system. |
id |
UFRN_4d2566a70566e6266336748585ab6d72 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/14559 |
network_acronym_str |
UFRN |
network_name_str |
Repositório Institucional da UFRN |
repository_id_str |
|
spelling |
Cavalcante, Iracy Gabriella Moraishttp://lattes.cnpq.br/0555197415110976http://lattes.cnpq.br/8594420871529170Rocha, Maria Antonia Teixeira dahttp://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4727371Z7Vieira, Giane Bezerrahttp://lattes.cnpq.br/2925723173520321Soares Júnior, Francisco Cláudio2014-12-17T14:36:46Z2013-05-072014-12-17T14:36:46Z2012-09-14CAVALCANTE, Iracy Gabriella Morais. Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar. 2012. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012.https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14559This article is about a study about the training needs for teachers of elementary school in the field of Geography. It is our objective to grasp their conceptions of training needs and reflect about their formative needs to teach geography. We consider the training as reflective process that involves the movement of changes and improvement beyond of formal learning, considering its numerous dimensions. We reflected about formative needs in light of the readings of Rodrigues Esteves (1993), Silva (2000), Roberts (2006), Vieira (2010). The discussions about conceptions were based on Ferreira (2007). The empirical reference constitutes to a private school in the city of Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. The social subjects of our research are five teachers who work in the initial years of elementary school. We resorted a survey (auto) biographical, based on the studies of Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), since it is our intention to turn to the historicity of the subject and the learning, recognizing the links between him and the world and the experiences based on for learning and adult training. As technical and methodological procedure we will use the Training Narratives, whose application allows the understanding of memories and stories of schooling teachers, since are reported events occurred during the development of the individual through seminars Biographical. We observed on the narratives constructed by the teachers the absence assignments of meanings to a reworking of the theoretical formative needs and questions of its organizing principles. However, we notice the teachers were able to develop senses and means to conceive the phenomenon in study, in a descriptive way, through articulated enunciations, including aspects and opportunities linked to their teaching practices and future formative prospects. Regarding School Geography, we based our studies in the reflections of Smith Junior (1994, 2000), Tonini (2003), Vesentini (2004) and Vlach (1991), among others. We verified that the needs evidenced by the teachers to teach geography were constructed from the contexts of their teaching practices present in their school and professional trajectories. Therefore, we noticed the need for formal pedagogical qualification so that we can conceive the phenomenon in study beyond its descriptive character, understanding that it is necessary to point out reflections and questions about the dynamics of production of global capital, which conveys its interests in the contexts that often emerge formative needs of the educational system.Este trabalho trata de um estudo sobre as necessidades de formação de professoras do Ensino Fundamental no campo da Geografia. É nosso objetivo apreender as suas concepções de necessidades de formação e refletir sobre as suas necessidades formativas para ensinar Geografia. Consideramos a formação como processo reflexivo que pressupõe movimento de mudanças e aperfeiçoamento além das aprendizagens formais, considerando suas múltiplas dimensões. Refletimos sobre Necessidades Formativas à luz das leituras de Rodrigues e Esteves (1993), Silva (2000), Rodrigues (2006), Vieira (2010). Já as discussões sobre concepções fundamentaram-se em Ferreira (2007). A referência empírica constitui-se de uma escola privada situada na cidade de Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. Os sujeitos sociais da nossa pesquisa são cinco professoras que atuam nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Recorreremos a pesquisa (auto)biográfica ancorada nos estudos de Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), uma vez que é nossa intenção voltar-se para a historicidade do sujeito e de suas aprendizagens, reconhecendo os vínculos entre ele e o mundo e as experiências como base para o aprendizado e a formação do adulto. Como procedimento técnico-metodológico utilizamos as Narrativas de Formação, cuja aplicação possibilita a compreensão de memórias e histórias de escolarização de professores, uma vez que relatam acontecimentos ocorridos durante o desenvolvimento do indivíduo por meio de Seminários Biográficos. Verificamos nas narrativas construídas pelas professoras, a ausência de atribuições de significados para uma reelaboração teórica das necessidades formativas e questionamentos dos seus princípios organizadores. No entanto, constatamos que foram capazes de elaborarem sentidos e significados para conceber o fenômeno em estudo, de forma descritiva, através de enunciações articuladas, incluindo aspectos e possibilidades atreladas às suas práticas pedagógicas e perspectivas formativas futuras. No tocante a Geografia Escolar, fundamentamos nossos estudos nas reflexões de Soares Júnior (1994, 2000), Tonini (2003), Vesentini (2004) e Vlach (1991), entre outros. Verificamos que as necessidades evidenciadas pelas professoras para ensinar Geografia foram construídas a partir dos contextos de suas práticas de ensino, presentes nas suas trajetórias escolares e profissionais. Portanto, constatamos a necessidade de capacitação pedagógica formal para que se possa conceber o fenômeno em estudo além do seu caráter descritivo, entendendo que se faz necessário pontuar reflexões e questionamentos sobre a dinâmica da produção do capital global, que veicula os seus interesses nos contextos que frequentemente emergem necessidades formativas do sistema educacional.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superiorapplication/pdfporUniversidade Federal do Rio Grande do NortePrograma de Pós-Graduação em EducaçãoUFRNBREducaçãoNarrativas de formação. Necessidades de formação. Concepção. Ensino de Geografia.Training Narratives. Training Needs. Conception. Geography Teaching.CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAONarrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolarinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UFRNinstname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)instacron:UFRNORIGINALIracyGMC_DISSERT.pdfapplication/pdf1226938https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/1/IracyGMC_DISSERT.pdfe62ae04d74affa0b2442e3cd2633c703MD51TEXTIracyGMC_DISSERT.pdf.txtIracyGMC_DISSERT.pdf.txtExtracted texttext/plain307318https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/6/IracyGMC_DISSERT.pdf.txtf172a391165b2e076db3e543ef1d2b22MD56THUMBNAILIracyGMC_DISSERT.pdf.jpgIracyGMC_DISSERT.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4893https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/7/IracyGMC_DISSERT.pdf.jpg7a18d6635c5413674c794e01952dfffaMD57123456789/145592017-11-01 23:01:07.013oai:https://repositorio.ufrn.br:123456789/14559Repositório de PublicaçõesPUBhttp://repositorio.ufrn.br/oai/opendoar:2017-11-02T02:01:07Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN)false |
dc.title.por.fl_str_mv |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
title |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
spellingShingle |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar Cavalcante, Iracy Gabriella Morais Narrativas de formação. Necessidades de formação. Concepção. Ensino de Geografia. Training Narratives. Training Needs. Conception. Geography Teaching. CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
title_short |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
title_full |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
title_fullStr |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
title_full_unstemmed |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
title_sort |
Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar |
author |
Cavalcante, Iracy Gabriella Morais |
author_facet |
Cavalcante, Iracy Gabriella Morais |
author_role |
author |
dc.contributor.authorID.por.fl_str_mv |
|
dc.contributor.authorLattes.por.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/0555197415110976 |
dc.contributor.advisorID.por.fl_str_mv |
|
dc.contributor.advisorLattes.por.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/8594420871529170 |
dc.contributor.referees1.pt_BR.fl_str_mv |
Rocha, Maria Antonia Teixeira da |
dc.contributor.referees1ID.por.fl_str_mv |
|
dc.contributor.referees1Lattes.por.fl_str_mv |
http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4727371Z7 |
dc.contributor.referees2.pt_BR.fl_str_mv |
Vieira, Giane Bezerra |
dc.contributor.referees2ID.por.fl_str_mv |
|
dc.contributor.referees2Lattes.por.fl_str_mv |
http://lattes.cnpq.br/2925723173520321 |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Cavalcante, Iracy Gabriella Morais |
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv |
Soares Júnior, Francisco Cláudio |
contributor_str_mv |
Soares Júnior, Francisco Cláudio |
dc.subject.por.fl_str_mv |
Narrativas de formação. Necessidades de formação. Concepção. Ensino de Geografia. |
topic |
Narrativas de formação. Necessidades de formação. Concepção. Ensino de Geografia. Training Narratives. Training Needs. Conception. Geography Teaching. CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
dc.subject.eng.fl_str_mv |
Training Narratives. Training Needs. Conception. Geography Teaching. |
dc.subject.cnpq.fl_str_mv |
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
description |
This article is about a study about the training needs for teachers of elementary school in the field of Geography. It is our objective to grasp their conceptions of training needs and reflect about their formative needs to teach geography. We consider the training as reflective process that involves the movement of changes and improvement beyond of formal learning, considering its numerous dimensions. We reflected about formative needs in light of the readings of Rodrigues Esteves (1993), Silva (2000), Roberts (2006), Vieira (2010). The discussions about conceptions were based on Ferreira (2007). The empirical reference constitutes to a private school in the city of Ceará-Mirim/RN, SECAT Centro de Ensino. The social subjects of our research are five teachers who work in the initial years of elementary school. We resorted a survey (auto) biographical, based on the studies of Passeggi (2011), Delory (2008), Bertaux (2010) e Josso (2010), since it is our intention to turn to the historicity of the subject and the learning, recognizing the links between him and the world and the experiences based on for learning and adult training. As technical and methodological procedure we will use the Training Narratives, whose application allows the understanding of memories and stories of schooling teachers, since are reported events occurred during the development of the individual through seminars Biographical. We observed on the narratives constructed by the teachers the absence assignments of meanings to a reworking of the theoretical formative needs and questions of its organizing principles. However, we notice the teachers were able to develop senses and means to conceive the phenomenon in study, in a descriptive way, through articulated enunciations, including aspects and opportunities linked to their teaching practices and future formative prospects. Regarding School Geography, we based our studies in the reflections of Smith Junior (1994, 2000), Tonini (2003), Vesentini (2004) and Vlach (1991), among others. We verified that the needs evidenced by the teachers to teach geography were constructed from the contexts of their teaching practices present in their school and professional trajectories. Therefore, we noticed the need for formal pedagogical qualification so that we can conceive the phenomenon in study beyond its descriptive character, understanding that it is necessary to point out reflections and questions about the dynamics of production of global capital, which conveys its interests in the contexts that often emerge formative needs of the educational system. |
publishDate |
2012 |
dc.date.issued.fl_str_mv |
2012-09-14 |
dc.date.available.fl_str_mv |
2013-05-07 2014-12-17T14:36:46Z |
dc.date.accessioned.fl_str_mv |
2014-12-17T14:36:46Z |
dc.type.status.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/publishedVersion |
dc.type.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/masterThesis |
format |
masterThesis |
status_str |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.fl_str_mv |
CAVALCANTE, Iracy Gabriella Morais. Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar. 2012. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012. |
dc.identifier.uri.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14559 |
identifier_str_mv |
CAVALCANTE, Iracy Gabriella Morais. Narrativas de formação de professoras dos anos iniciais do ensino fundamental: Concepções e construções de necessidades formativas na Geografia Escolar. 2012. 135 f. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2012. |
url |
https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/14559 |
dc.language.iso.fl_str_mv |
por |
language |
por |
dc.rights.driver.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/openAccess |
eu_rights_str_mv |
openAccess |
dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.publisher.program.fl_str_mv |
Programa de Pós-Graduação em Educação |
dc.publisher.initials.fl_str_mv |
UFRN |
dc.publisher.country.fl_str_mv |
BR |
dc.publisher.department.fl_str_mv |
Educação |
publisher.none.fl_str_mv |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte |
dc.source.none.fl_str_mv |
reponame:Repositório Institucional da UFRN instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) instacron:UFRN |
instname_str |
Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
instacron_str |
UFRN |
institution |
UFRN |
reponame_str |
Repositório Institucional da UFRN |
collection |
Repositório Institucional da UFRN |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/1/IracyGMC_DISSERT.pdf https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/6/IracyGMC_DISSERT.pdf.txt https://repositorio.ufrn.br/bitstream/123456789/14559/7/IracyGMC_DISSERT.pdf.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
e62ae04d74affa0b2442e3cd2633c703 f172a391165b2e076db3e543ef1d2b22 7a18d6635c5413674c794e01952dfffa |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositório Institucional da UFRN - Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN) |
repository.mail.fl_str_mv |
|
_version_ |
1797777666356543488 |