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Um diálogo entre professores: o saber histórico e letramento nos anos iniciais do ensino fundamental

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Ramos, Francisco Adoniran Braga
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal do Rio Grande do Norte
Brasil
UFRN
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM ENSINO DE HISTÓRIA - REDE NACIONAL
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Saberes docentes
Letramento
Formação continuada de professores
Ensino de História nos anos iniciais
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/31798
Resumo: This work aims to establish a dialogue between History teachers and pedagogues, focusing on an analysis of knowledges mobilized by teachers facing the curricular organization of History in elementary school and discussing the concepts of historical science combined with school programs in the process of students‟ literacy. The action research considered pedagogues who teach History in elementary school (3rd to 5th grades) at Escola Municipal Professor Gerardo Milton de Sá in Fortaleza-CE. In order to build the study, a collective construction of knowledge/actions was proposed with the school educators who teach History, through a combination of meetings and workshops, in the perspective of a continuous training of teachers. Logic procedures of the historical research method were used to guide the proposed activities in the workshops, assuming that the continuous training of teachers must provide meaning/reason to the relation between historiographic knowledge and classroom experience. This training aims to discuss and contribute with strategies derived of History research method leading to the comprehension of the concepts of history, local history, time, temporalities, historical sources, identity and literacy in elementary school, with the purpose of overcoming the current teaching model in the initial grades that is based on a traditional, linear and naturalized conception of History.
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