A orientação da ação para leitura crítica a partir de uma experiência formativa: uma contribuição para o ensino de química

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2019
Autor(a) principal: Façanha, Alessandro Augusto de Barros
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Brasil
UFRN
PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Base orientadora
Teoria de Galperin
Aprendizagem
Teoria da atividade
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://repositorio.ufrn.br/jspui/handle/123456789/28097
Resumo: This research reveal the influence of a formative experience on the action comprehension process to read critically in the context of chemistry teaching. It has as context the execution of a didactic system elaborated from the characterization of a Scheme of the Complete Activity Basis, which is structured around the critical reading as an Activity related to the teaching and learning of Chemistry. It starts from the premise that the activity is the category that structures the psychic development of the subjects in relation to consciousness and regulation of the learning processes, from which, bases the research according to the Theory of Planned Formation of Mental Actions. and Piotr Yakovlevich Galperin's Concepts (1902-1988). Methodologically it is based on the ideias of Lev Vygotski's Formative Experiment (1896-1934) and the field record observation strategy to evaluate the process of restructuring the guiding basis for critically reading chemical content texts in the context of teaching and learning. The results discuss the aspects of the formative experience in the action orientation process and its consequences on the teaching and learning of Chemistry as a function of Activity.
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