Recontextualizando o Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil sob a ?tica das a??es afirmativas: uma an?lise da produ??o acad?mica em rela??o a atua??o das IES no programa

Rocha, Vanessa Oliveira de Azevedo

Recontextualizando o Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil sob a ?tica das a??es afirmativas: uma an?lise da produ??o acad?mica em rela??o a atua??o das IES no programa

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa:	2021
Autor(a) principal:	Rocha, Vanessa Oliveira de Azevedo
Orientador(a):	Siss, Ahyas
Banca de defesa:	Siss, Ahyas , Cupolillo, Amparo Villa , Costa, Ricardo Dias da , Gon?alves, Maria Alice Rezende , Andrade, Patricia Gomes Rufino
Tipo de documento:	Tese
Tipo de acesso:	Acesso aberto
Idioma:	por
Instituição de defesa:	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação:	Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares
Departamento:	Instituto de Educa??o Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u
País:	Brasil
Palavras-chave em Português:	PNAES Ensino Superior A??es Afirmativas
Palavras-chave em Inglês:	NPSA Higher Education Affirmative Actions
Área do conhecimento CNPq:	Educa??o
Link de acesso:	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6854
Resumo:	In this doctorate degree thesis in education, it was decided to focus on the actions of Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil, specifically, as federal institutions in terms of understanding the interpretation of the National Student Assistance Program (NPSA). The problem to which this research answers is: how academic productions interpret, recontextualize and translate the NPSA policy. To this end, it lists a bibliographic search as a methodological path (LUDKE; ANDRE, 1986). As a research procedure, it uses the bibliographic survey available in the catalog of dissertations and theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CIHEP). In order to instrumentalize the analysis and understand the theoretical assumptions that guide as academic productions directed to the study of the NPSA, it was supported by (FOUCAULT, 1999; BOURDIEU, 2014; BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994; MAINARDES, 2006 and BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2016), among other authors, to understand the discourse produced in the analyzed academic productions. The importance and the necessary action of the NPSA is considered as a measure that becomes an institutional affirmative action, in the maintenance of the student's advances and in the guarantee of public education, free and socially referenced. The political fragility of the NPSA stands out as a criticism of the program, with a possible risk of closing the program, considering that it is not configured as a public policy. As well as, to perceive the critical importance to the processes of scholarship of the program, as an alternative of the institutions in the translation of NPSA.

Metadados do item

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Tese (Doutorado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica/Nova Igua?u, 2021.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6854In this doctorate degree thesis in education, it was decided to focus on the actions of Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil, specifically, as federal institutions in terms of understanding the interpretation of the National Student Assistance Program (NPSA). The problem to which this research answers is: how academic productions interpret, recontextualize and translate the NPSA policy. To this end, it lists a bibliographic search as a methodological path (LUDKE; ANDRE, 1986). As a research procedure, it uses the bibliographic survey available in the catalog of dissertations and theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CIHEP). In order to instrumentalize the analysis and understand the theoretical assumptions that guide as academic productions directed to the study of the NPSA, it was supported by (FOUCAULT, 1999; BOURDIEU, 2014; BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994; MAINARDES, 2006 and BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2016), among other authors, to understand the discourse produced in the analyzed academic productions. The importance and the necessary action of the NPSA is considered as a measure that becomes an institutional affirmative action, in the maintenance of the student's advances and in the guarantee of public education, free and socially referenced. The political fragility of the NPSA stands out as a criticism of the program, with a possible risk of closing the program, considering that it is not configured as a public policy. As well as, to perceive the critical importance to the processes of scholarship of the program, as an alternative of the institutions in the translation of NPSA.Dans cette th?se de doctorat en ?ducation, il a ?t? d?cid? de se concentrer sur les actions des ?tablissements d'enseignement sup?rieur (EES) au Br?sil, en particulier des institutions f?d?rales en termes de compr?hension de l'interpr?tation du Programme national d'aide aux ?tudiants (PNAES). Le probl?me auquel cette recherche r?pond est: comment les productions acad?miques interpr?tent, recontextualisent et traduisent la politique du PNAES. A cet effet, il recense la recherche bibliographique comme voie m?thodologique (LUDKE; ANDRE, 1986). En tant que proc?dure de recherche, il utilise l'enqu?te bibliographique disponible dans le catalogue des m?moires et th?ses de la Coordination pour l'am?lioration du personnel de l'enseignement sup?rieur (CAPES). Afin d'instrumentaliser l'analyse et de comprendre les hypoth?ses th?oriques qui guident les productions acad?miques orient?es vers l'?tude du PNAES, il s'est bas? sur (FOUCAULT, 1999; BOURDIEU, 2014; BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994; MAINARDES , 2006 et BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2016), entre autres auteurs, pour comprendre le discours produit dans les productions acad?miques analys?es. L'importance et l'action n?cessaire du PNAES est consid?r?e comme une mesure qui devient une action positive institutionnelle, dans le maintien des avanc?es de l'?l?ve et dans la garantie d'un enseignement public, gratuit et socialement r?f?renc?. En tant que critique du programme, la fragilit? politique du PNAES se d?marque, avec un risque possible de fermeture du programme, consid?rant qu'il n'est pas configur? comme une politique publique. De plus, il per?oit des critiques consid?rables ? l'?gard des processus d'octroi du programme, comme une alternative des institutions dans la traduction du PNAES.Nesta tese de doutorado em educa??o optou-se em focalizar as a??es das Institui??es de Ensino da Superior (IES) do Brasil, especificamente, as institui??es federais no que tange ao entendimento da interpreta??o do Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil (PNAES). O problema a que esta pesquisa responde ?: como as produ??es acad?micas interpretam, recontextualizam e traduzem a pol?tica do PNAES. Para tanto, elenca como percurso metodol?gico a pesquisa bibliogr?fica (LUDKE; ANDRE, 1986). Como procedimento de pesquisa utiliza o levantamento bibliogr?fico dispon?vel no cat?logo de disserta??es e teses da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de Ensino Superior (CAPES). Com o intuito de instrumentalizar a an?lise e compreender os pressupostos te?ricos que norteiam as produ??es acad?micas direcionadas ao estudo do PNAES, apoiou-se em (FOUCAULT, 1999; BOURDIEU, 2014; BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994; MAINARDES, 2006 e BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2016), dentre outros autores, para compreender o discurso produzido nas produ??es acad?micas analisadas. Considera-se a import?ncia e necess?ria atua??o do PNAES enquanto uma medida que se torne uma a??o afirmativa institucional, na manuten??o dos avan?os do estudante e na garantia de educa??o p?blica, gratuita e socialmente referenciada. Ressalta-se como cr?tica ao programa, a fragilidade pol?tica do PNAES, com poss?vel risco de encerramento do programa, tendo em vista que se n?o se configura enquanto uma pol?tica p?blica. Assim como, percebe consider?vel cr?tica aos processos de bolsifica??o do programa, como alternativa das institui??es na tradu??o do PNAES.Submitted by Leticia Schettini (leticia@ufrrj.br) on 2023-08-18T11:06:10Z No. of bitstreams: 1 2021 - Vanessa Oliveira de Azevedo Rocha.pdf: 2051127 bytes, checksum: 93f6a9e385082ff56f5abeecd6b985b6 (MD5)Made available in DSpace on 2023-08-18T11:06:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2021 - Vanessa Oliveira de Azevedo Rocha.pdf: 2051127 bytes, checksum: 93f6a9e385082ff56f5abeecd6b985b6 (MD5) Previous issue date: 2021-02-11CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/74483/2021%20-%20Vanessa%20Oliveira%20de%20Azevedo%20Rocha.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas PopularesUFRRJBrasilInstituto de Educa??oInstituto Multidisciplinar de Nova Igua?uAGAMBEN, G. O que ? contempor?neo? e outros ensaios. 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description	In this doctorate degree thesis in education, it was decided to focus on the actions of Higher Education Institutions (HEIs) in Brazil, specifically, as federal institutions in terms of understanding the interpretation of the National Student Assistance Program (NPSA). The problem to which this research answers is: how academic productions interpret, recontextualize and translate the NPSA policy. To this end, it lists a bibliographic search as a methodological path (LUDKE; ANDRE, 1986). As a research procedure, it uses the bibliographic survey available in the catalog of dissertations and theses of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CIHEP). In order to instrumentalize the analysis and understand the theoretical assumptions that guide as academic productions directed to the study of the NPSA, it was supported by (FOUCAULT, 1999; BOURDIEU, 2014; BOWE; BALL; GOLD, 1992; BALL, 1994; MAINARDES, 2006 and BALL, MAGUIRE; BRAUN, 2016), among other authors, to understand the discourse produced in the analyzed academic productions. The importance and the necessary action of the NPSA is considered as a measure that becomes an institutional affirmative action, in the maintenance of the student's advances and in the guarantee of public education, free and socially referenced. The political fragility of the NPSA stands out as a criticism of the program, with a possible risk of closing the program, considering that it is not configured as a public policy. As well as, to perceive the critical importance to the processes of scholarship of the program, as an alternative of the institutions in the translation of NPSA.
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dc.identifier.citation.fl_str_mv	ROCHA, Vanessa Oliveira de Azevedo. Recontextualizando o Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil sob a ?tica das a??es afirmativas: uma an?lise da produ??o acad?mica em rela??o a atua??o das IES no programa. 2021. 173 f. Tese (Doutorado em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares) - Instituto de Educa??o/Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica/Nova Igua?u, 2021.
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Recontextualizando o Programa Nacional de Assist?ncia Estudantil sob a ?tica das a??es afirmativas: uma an?lise da produ??o acad?mica em rela??o a atua??o das IES no programa

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