A import?ncia do Programa de Educa??o Afetivosexual para os alunos do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Minas Gerais ? Campus S?o Jo?o Evangelista

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Oliveira, Aneta Barroso Silveira de lattes
Orientador(a): Gon?alves, S?lvia Maria Melo lattes
Banca de defesa: Naiff, Denise Giovani Monteiro, Rocha, F?tima Niemeyer da
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola
Departamento: Instituto de Agronomia
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Educa??o
Preven??o
Adolesc?ncia
Palavras-chave em Inglês:
Education
Prevention
Adolescence Youth
Área do conhecimento CNPq:
Agronomia
Link de acesso: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4255
Resumo: The present research is one study about the importance of Sexual Affective Education Program (PEAS) for students of Federal Institute of Education, Science, and Technology of Minas Gerais ? Campus of S?o Jo?o Evangelista. 55 students took part in the survey, between 15 and 20 years old, internal and semi-internal, both sexes, residents in S?o Jo?o Evagelista town and in other towns of the region, 31 of them are students of Farming Technician and 24 of them studies in the Technical Course of Food. Also took part in this research 33 teachers, both sexes, aged between 25 and 60 years old, residents in S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, 14 of them are teachers of Secondary Course, 6 of them are from the Technical Course of Food, 6 of them from Farming Technician Course, 2 are teachers of Technical Course in Environment, and 5 of them are from Computer Technician Course. 20 technical and administrative staff took part in this research too, both sexes, aged between 25 and 55 years, residents in the region of S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, members of the Education Development Department. All participants answered a questionnaire with opened questions. The research attended to ethic scientific precepts. The answeres were gathered accordant to content analysis in previous selected category. Data were organized in categories, tables and charts, in order to make possible their comprehension and interpretation. Most of participants understand that PEAS Program is very important to promove debates about sexuality and must join the curriculum of the Institute. The important role that school exerts in sexual affective orientation during adolescence was sticked out. PEAS Program was pointed as a way of student exerts his juvenile protagonism, as way of integration source, and prevention of sex transmissible illnesses, SIDA, precocius pregnancy and drugs. The results showed that PEAS Program acts like a producer mecanism of person and identity, providing different ways to comprehend and to experience sexual affective relationships linked to health and to student quality life. We conclude, then, that the PEAS Program is subsidized in a critical and reflexive conception, in order to practice committed to liberating education, promoting responsible and effective attitudes in the building of a conscientious and autonomous identity, contributing to student education, making him an agent of change and transformation for the proper exercise of sexuality and citizenship.
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Campus of S?o Jo?o Evangelista. 55 students took part in the survey, between 15 and 20 years old, internal and semi-internal, both sexes, residents in S?o Jo?o Evagelista town and in other towns of the region, 31 of them are students of Farming Technician and 24 of them studies in the Technical Course of Food. Also took part in this research 33 teachers, both sexes, aged between 25 and 60 years old, residents in S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, 14 of them are teachers of Secondary Course, 6 of them are from the Technical Course of Food, 6 of them from Farming Technician Course, 2 are teachers of Technical Course in Environment, and 5 of them are from Computer Technician Course. 20 technical and administrative staff took part in this research too, both sexes, aged between 25 and 55 years, residents in the region of S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, members of the Education Development Department. All participants answered a questionnaire with opened questions. The research attended to ethic scientific precepts. The answeres were gathered accordant to content analysis in previous selected category. Data were organized in categories, tables and charts, in order to make possible their comprehension and interpretation. Most of participants understand that PEAS Program is very important to promove debates about sexuality and must join the curriculum of the Institute. The important role that school exerts in sexual affective orientation during adolescence was sticked out. PEAS Program was pointed as a way of student exerts his juvenile protagonism, as way of integration source, and prevention of sex transmissible illnesses, SIDA, precocius pregnancy and drugs. The results showed that PEAS Program acts like a producer mecanism of person and identity, providing different ways to comprehend and to experience sexual affective relationships linked to health and to student quality life. We conclude, then, that the PEAS Program is subsidized in a critical and reflexive conception, in order to practice committed to liberating education, promoting responsible and effective attitudes in the building of a conscientious and autonomous identity, contributing to student education, making him an agent of change and transformation for the proper exercise of sexuality and citizenship.A presente pesquisa ? um estudo sobre a import?ncia do Programa de Educa??o Afetivosexual (PEAS) para os alunos do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Minas Gerais ? Campus S?o Jo?o Evangelista. Participaram da pesquisa 55 estudantes, da faixa et?ria de 15 a 20 anos, internos e semi-internos, de ambos os sexos, residentes no munic?pio de S?o Jo?o Evangelista-MG e em outros munic?pios da regi?o, sendo 31 alunos do Curso T?cnico em Agropecu?ria e 24 alunos do Curso T?cnico em Alimenta??o. Tamb?m participaram da pesquisa 33 professores, de ambos os sexos, com idade entre 25 e 60 anos, residentes na cidade de S?o Jo?o Evangelista-MG e regi?o, com jornada de trabalho de 40 horas semanais, sendo 14 professores do Ensino M?dio, 06 professores do Curso T?cnico em Alimenta??o e 06 professores do Curso T?cnico em Agropecu?ria, 02 professores do Curso T?cnico em Meio Ambiente e 05 professores do Curso T?cnico em Inform?tica. Servidores t?cnico-administrativos, num total de 20, tamb?m participaram da pesquisa, sendo de ambos os sexos, com idade entre 25 e 55 anos, residentes na cidade de S?o Jo?o Evangelista-MG e regi?o, com jornada de trabalho de 40 horas semanais, membros do Departamento de Desenvolvimento Educacional. Foi aplicado, para todos os participantes, um question?rio com quest?es abertas. A pesquisa atendeu aos preceitos ?tico-cient?ficos. As respostas foram agrupadas em categorias mediante an?lise de conte?do. Os dados foram organizados em categorias, tabelas e gr?ficos, possibilitando a sua compreens?o e interpreta??o. Os sujeitos pesquisados, em quase sua totalidade, entendem que o Programa PEAS ? importante para promover discuss?es sobre sexualidade e que deve continuar fazendo parte do curr?culo do Instituto. O importante papel que a escola exerce na orienta??o afetivo-sexual durante a adolesc?ncia foi ressaltado. O Programa PEAS foi apontado como uma forma do aluno exercer o protagonismo juvenil, como fonte de integra??o, preven??o a Doen?as Sexualmente Transmiss?veis (DSTs/AIDS), gravidez precoce e drogas. Os resultados demonstraram que o PEAS atua como mecanismo de produ??o de sujeitos e identidades, disponibilizando formas diferentes de compreender e vivenciar as rela??es afetivo-sexuais ligadas ? sa?de e ? qualidade de vida dos alunos. Conclui-se, ent?o, que o PEAS est? subsidiado numa concep??o cr?tica e reflexiva, com vistas ? pr?xis comprometida com a educa??o libertadora, favorecendo atitudes respons?veis e efetivas na edifica??o de uma identidade consciente e aut?noma, contribuindo para forma??o integral do aluno, tornando-o agente de mudan?a e transforma??o, para o exerc?cio adequado da sexualidade e da cidadania.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2020-12-13T21:44:12Z No. of bitstreams: 1 2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf: 593874 bytes, checksum: ab23050326201425e35c7ee010bcabc6 (MD5)Made available in DSpace on 2020-12-13T21:44:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf: 593874 bytes, checksum: ab23050326201425e35c7ee010bcabc6 (MD5) Previous issue date: 2010-09-27application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/63465/2010%20-%20Aneta%20Barroso%20Silveira%20de%20Oliveira.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaABERASTURY, A. O adolescente e a liberdade. In: Aberastury, A. & KNOBEL, M. (orgs.) Adolesc?ncia normal: um enfoque psicanal?tico. Trad: Suzana Maria Garagoray Ballve. Porto Alegre: Artes M?dicas, 1992. ACSERALD, G. Os Discursos preventivos sobre o uso de drogas e as potencialidades dos educadores na preven??o prim?ria: relato de uma experi?ncia. Disserta??o de Mestrado, Funda??o Get?lio Vargas, Rio de Janeiro,1989. ALMEIDA, M. Treze meninas e suas hist?rias... (um estudo sobre gravidez adolescente), XIII Encontro da Associa??o Brasileira de Estudos Populacionais, Nov. p. 4-8, Brasil, 2002 . 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Campus of S?o Jo?o Evangelistainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf.jpg2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf.jpgimage/jpeg1943http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4255/4/2010+-+Aneta+Barroso+Silveira+de+Oliveira.pdf.jpgcc73c4c239a4c332d642ba1e7c7a9fb2MD54TEXT2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf.txt2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf.txttext/plain303685http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4255/3/2010+-+Aneta+Barroso+Silveira+de+Oliveira.pdf.txt2bb9b364b44aecc1ed21358a64594f16MD53ORIGINAL2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdf2010 - Aneta Barroso Silveira de Oliveira.pdfapplication/pdf593874http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4255/2/2010+-+Aneta+Barroso+Silveira+de+Oliveira.pdfab23050326201425e35c7ee010bcabc6MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82089http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/4255/1/license.txt7b5ba3d2445355f386edab96125d42b7MD51jspui/42552022-07-06 13:46:20.527oai:localhost: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Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://tede.ufrrj.br/PUBhttps://tede.ufrrj.br/oai/requestbibliot@ufrrj.br||bibliot@ufrrj.bropendoar:2022-07-06T16:46:20Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJ - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)false
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description The present research is one study about the importance of Sexual Affective Education Program (PEAS) for students of Federal Institute of Education, Science, and Technology of Minas Gerais ? Campus of S?o Jo?o Evangelista. 55 students took part in the survey, between 15 and 20 years old, internal and semi-internal, both sexes, residents in S?o Jo?o Evagelista town and in other towns of the region, 31 of them are students of Farming Technician and 24 of them studies in the Technical Course of Food. Also took part in this research 33 teachers, both sexes, aged between 25 and 60 years old, residents in S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, 14 of them are teachers of Secondary Course, 6 of them are from the Technical Course of Food, 6 of them from Farming Technician Course, 2 are teachers of Technical Course in Environment, and 5 of them are from Computer Technician Course. 20 technical and administrative staff took part in this research too, both sexes, aged between 25 and 55 years, residents in the region of S?o Jo?o Evagelista town, with a workday of 8 hours, members of the Education Development Department. All participants answered a questionnaire with opened questions. The research attended to ethic scientific precepts. The answeres were gathered accordant to content analysis in previous selected category. Data were organized in categories, tables and charts, in order to make possible their comprehension and interpretation. Most of participants understand that PEAS Program is very important to promove debates about sexuality and must join the curriculum of the Institute. The important role that school exerts in sexual affective orientation during adolescence was sticked out. PEAS Program was pointed as a way of student exerts his juvenile protagonism, as way of integration source, and prevention of sex transmissible illnesses, SIDA, precocius pregnancy and drugs. The results showed that PEAS Program acts like a producer mecanism of person and identity, providing different ways to comprehend and to experience sexual affective relationships linked to health and to student quality life. We conclude, then, that the PEAS Program is subsidized in a critical and reflexive conception, in order to practice committed to liberating education, promoting responsible and effective attitudes in the building of a conscientious and autonomous identity, contributing to student education, making him an agent of change and transformation for the proper exercise of sexuality and citizenship.
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