A escolariza??o e o modo de ser guarani: desafios e anseios na trajet?ria discente no projeto de educa??o de jovens e adultos Guarani Mbya em Angra dos Reis, Rio de Janeiro
| Ano de defesa: | 2018 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Lucena, Enilze Alves Ferreira de
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| Orientador(a): |
Nascimento, Eulina Coutinho Silva do
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| Banca de defesa: | , , |
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
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| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola
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| Departamento: |
Instituto de Agronomia
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| País: |
Brasil
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| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Palavras-chave em Espanhol: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4721 |
Resumo: | The indigenous school education has conquered legally the right to a differentiated, specific, bilingual and intercultural school, but in many states of our country these rights aren?t guaranteed. The Guaran? people, at Rio de Janeiro state, doesn?t have public policies to ensure them a differentiated school education offered by the state neither collaborative actions that give them resources and materials necessary for the autonomy of the indigenous community in the management of their school. Based on the analysis of the development of indigenous school education in the state of Rio de Janeiro, this work intends to describe the student trajectory in the unprecedented project of Education of Young and Adults Guaran? Mbya in Angra dos Reis, Rio de Janeiro. The EJA Guarani course - 2nd segment in the Youth and Adult Education, presential, intercultural, differentiated and specific, was carried out in a partnership between the Education Department of the Municipality of Angra dos Reis, Universidade Federal Fluminense and other universities through extension projects from 2012 to 2014. Thus, the central objective of this search is to investigate the importance of this project in the formation and the way of being of Guaran? Mbya students from the Sapukai Village of Angra dos Reis, Rio de Janeiro, the difficulties encountered during the course and the challenges for the continuation of studies after concluding Elementary School. Through interviews with the graduates of the course, it was possible to observe the relationship between the way of being Guaran? and the difficulties encountered by the students in the course of the project, and to discuss the tensions of the continuity of the Guaran? student's education in the face of the reality of indigenous school education in Rio de Janeiro |
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The Guaran? people, at Rio de Janeiro state, doesn?t have public policies to ensure them a differentiated school education offered by the state neither collaborative actions that give them resources and materials necessary for the autonomy of the indigenous community in the management of their school. Based on the analysis of the development of indigenous school education in the state of Rio de Janeiro, this work intends to describe the student trajectory in the unprecedented project of Education of Young and Adults Guaran? Mbya in Angra dos Reis, Rio de Janeiro. The EJA Guarani course - 2nd segment in the Youth and Adult Education, presential, intercultural, differentiated and specific, was carried out in a partnership between the Education Department of the Municipality of Angra dos Reis, Universidade Federal Fluminense and other universities through extension projects from 2012 to 2014. Thus, the central objective of this search is to investigate the importance of this project in the formation and the way of being of Guaran? Mbya students from the Sapukai Village of Angra dos Reis, Rio de Janeiro, the difficulties encountered during the course and the challenges for the continuation of studies after concluding Elementary School. Through interviews with the graduates of the course, it was possible to observe the relationship between the way of being Guaran? and the difficulties encountered by the students in the course of the project, and to discuss the tensions of the continuity of the Guaran? student's education in the face of the reality of indigenous school education in Rio de JaneiroLa educaci?n escolar ind?gena, tiene conquistado el derecho legal a una escuela intercultural, biling?e, espec?fica y diferenciada. Pero, en muchos estados del pa?s, estos derechos no son garantizados. Los Guaran?s, en el estado de R?o de Janeiro, a?n no utilizan de pol?ticas p?blicas que les aseguren una educaci?n escolar diferenciada propuesta por el estado y ni acci?n colaborativas que puedan proporcionar recursos y materiales necesarios para la autonom?a de la comunidad ind?gena en la gesti?n de su escuela. Desde la an?lisis del desarrollo de la educaci?n escolar ind?gena en el estado de R?o de Janeiro, este trabajo propone a describir el trayecto que estudia en el proyecto in?dito de la Educaci?n de J?venes y Adultos Guaran?s Mbya en la ciudad de Angra dos Reis, en el estado de Rio de Janeiro. La carrera EJA Guaran? ? 2 ? segmento en la modalidad Ense?anza de J?venes y Adultos presencial, intercultural, diferenciado y especifico, fue realizado en convenio con el Ministerio de Educaci?n de la ciudad de Angra dos Reis, con la Universidad Federal Fluminense y otras universidades, por proyecto de extensi?n entre los a?os de 2012 a 2014. As? que, el objetivo central de esta investigaci?n, es la importancia de este proyecto en la formaci?n y en la manera de ser de los alumnos Guaran?s Mbya de la Aldea Sapukai en la ciudad de Angra dos Reis, en el estado de Rio de Janeiro, las dificultades encontradas durante la carrera y los desaf?os para el seguimiento de los estudios despu?s de concluir la secundaria. A trav?s de entrevista con los egresados de la carrera, fue posible observar la relaci?n entre la manera de ser un Guaran? y las dificultades vista por los alumnos en el trascurso del proyecto y discute las tensiones del seguimiento y la formaci?n del alumno delante de la realidad de la educaci?n escolar ind?gena en el estado de Rio de Janeiro, BrasilA educa??o escolar ind?gena tem conquistado legalmente o direito a uma escola intercultural, bil?ngue, espec?fica e diferenciada, mas em muitos estados do pa?s esses direitos n?o s?o garantidos. Os Guarani, no Estado do Rio de janeiro, ainda n?o usufruem de pol?ticas p?blicas que lhes assegurem uma educa??o escolar diferenciada proposta pelo Estado e nem de a??es colaborativas que possam proporcionar recursos e materiais necess?rios ? autonomia da comunidade ind?gena na gest?o de sua escola. A partir da an?lise do desenvolvimento da educa??o escolar ind?gena no estado do Rio de Janeiro, este trabalho se prop?e a descrever a trajet?ria discente no projeto in?dito de Educa??o de Jovens e Adultos Guarani Mbya em Angra dos Reis, Rio de Janeiro. O curso EJA Guarani ? 2? segmento na modalidade Ensino de Jovens e Adultos presencial, intercultural, diferenciado e espec?fico, foi realizado numa parceria entre a Secretaria de Educa??o do Munic?pio de Angra dos Reis, a Universidade Federal Fluminense e outras universidades via projetos de extens?o entre 2012 e 2014. Assim, o objetivo central desta pesquisa ? investigar a import?ncia desse projeto na forma??o e no modo de ser dos alunos Guarani Mbya da Aldeia Sapukai de Angra dos Reis, no Rio de Janeiro, as dificuldades encontradas durante o curso e os desafios para a continua??o dos estudos ap?s a conclus?o do Ensino Fundamental. Atrav?s de entrevistas aos egressos do curso, foi poss?vel observar a rela??o entre o modo de ser guarani e as dificuldades encontradas pelos alunos no percurso do projeto, e discutir as tens?es da continuidade da forma??o do aluno guarani diante da realidade da educa??o escolar ind?gena no Rio de JaneiroSubmitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2021-06-01T12:29:22Z No. of bitstreams: 1 2018 - Enilze Alves Ferreira de Lucena.pdf: 1132829 bytes, checksum: 61a877cc8202abc46ec619f1cde21701 (MD5)Made available in DSpace on 2021-06-01T12:29:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2018 - Enilze Alves Ferreira de Lucena.pdf: 1132829 bytes, checksum: 61a877cc8202abc46ec619f1cde21701 (MD5) Previous issue date: 2018-03-29application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/65411/2018%20-%20Enilze%20Alves%20Ferreira%20de%20Lucena.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaBANIWA, Gersem. Territ?rios etnoeducacionais: um novo paradigma na pol?tica educacional brasileira. Bras?lia, Confer?ncia Nacional de Educa??o - CONAE 2010 BANIWA, Gersem. Os saberes ind?genas e a escola: ? poss?vel e desej?vel uma escola ind?gena diferenciada e intercultural? Texto apresentado na XV ENDIPE 2010 ? UFMG/Belo Horizonte, MG. BANIWA, Gersem. Educa??o Escolar Ind?gena no Brasil: avan?os, limites e novas perspectivas. 36? Reuni?o Nacional da ANPEd ? 29 de setembro a 02 de outubro de 2013, Goi?nia-GO BENITES, Sandra. Nhe??, rekopor? r?: nhemboea oexakar?. 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A escolariza??o e o modo de ser guarani: desafios e anseios na trajet?ria discente no projeto de educa??o de jovens e adultos Guarani Mbya em Angra dos Reis, Rio de Janeiro Lucena, Enilze Alves Ferreira de Educa??o Escolar Ind?gena Educa??o de Jovens e Adultos Guarani Mbya Escolas diferenciadas Indigenous School Education Guarani Mbya Youth and Adult Education Differentiated Schools Educaci?n Escolar Ind?gena Educaci?n de J?venes y Adultos Guarani Mbya Escuelas diferenciadas Educa??o |
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The indigenous school education has conquered legally the right to a differentiated, specific, bilingual and intercultural school, but in many states of our country these rights aren?t guaranteed. The Guaran? people, at Rio de Janeiro state, doesn?t have public policies to ensure them a differentiated school education offered by the state neither collaborative actions that give them resources and materials necessary for the autonomy of the indigenous community in the management of their school. Based on the analysis of the development of indigenous school education in the state of Rio de Janeiro, this work intends to describe the student trajectory in the unprecedented project of Education of Young and Adults Guaran? Mbya in Angra dos Reis, Rio de Janeiro. The EJA Guarani course - 2nd segment in the Youth and Adult Education, presential, intercultural, differentiated and specific, was carried out in a partnership between the Education Department of the Municipality of Angra dos Reis, Universidade Federal Fluminense and other universities through extension projects from 2012 to 2014. Thus, the central objective of this search is to investigate the importance of this project in the formation and the way of being of Guaran? Mbya students from the Sapukai Village of Angra dos Reis, Rio de Janeiro, the difficulties encountered during the course and the challenges for the continuation of studies after concluding Elementary School. Through interviews with the graduates of the course, it was possible to observe the relationship between the way of being Guaran? and the difficulties encountered by the students in the course of the project, and to discuss the tensions of the continuity of the Guaran? student's education in the face of the reality of indigenous school education in Rio de Janeiro |
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LUCENA, Enilze Alves Ferreira de. A escolariza??o e o modo de ser guarani: desafios e anseios na trajet?ria discente no projeto de educa??o de jovens e adultos Guarani Mbya em Angra dos Reis, Rio de Janeiro. 2018. 68 f.. Disserta??o( Mestrado em Educa??o Agr?cola) - Instituto de Agronomia - Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica-RJ, 2018 . |
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