A Pedagogia de Projetos: construção de conhecimentos sobre o uso da calagem na produção de mudas de Mulateiro (Calycophyllum spruceanum)

• Ano de defesa: 2014
• Autor(a) principal: Souza, Renato Epifânio de
• Orientador(a): Santos, Gabriel de Araújo
• Banca de defesa: Santos, Gabriel de Araújo, Berbara, Ricardo Luiz Louro, Araújo, Ednaldo da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
• Departamento: Instituto de Agronomia
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Metodologia de Ensino; Ensino-Aprendizagem; Produção-Vegetal
• Palavras-chave em Inglês: Teaching Methodology; Teaching and Learning; Production Plant
• Área do conhecimento CNPq: Agronomia
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/12237

A educação profissional deve pensar na formação do indivíduo não apenas como profissional, mas também enquanto cidadão, ou seja, uma formação global. Assim estratégias de ensino - aprendizagem devem ser adotadas de forma a atender essa necessidade de formação, e entre tais estratégias cita-se a pedagogia de projeto. Dessa forma o objetivo desta pesquisa foi acompanhar a construção do conhecimento, utilizando a pedagogia de projetos como metodologia para o ensino da produção de mudas de mulateiro. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Acre, Câmpus de Cruzeiro do Sul, com alunos do Curso Superior de Tecnologia em Agroecologia. Os discentes foram atores diretos do planejamento, desenvolvimento, conclusão e avaliação do projeto. Para a coleta de dados quanto à influência na produção de significados da pedagogia de projetos no processo ensino – aprendizagem, foram utilizados grupos focais na pesquisa, e também foram realizadas observações, anotações, bem como relatórios e planilhas em excel apresentados pelos discentes, com posterior análise quali-quatitativo, sendo os resultados discutidos e apresentados por meio de tabelas e gráficos. Verificou-se participação ativa dos estudantes, predominando o trabalho em equipe e a motivação pela investigação, constatou-se um alto percentual interação e empenho dos participantes com relação à interferência das diferentes doses de calcário na produção de mudas de mulateiro. Por meio dos resultados conclui-se que o ensino-aprendizagem por meio da pedagogia de projetos contribui para a construção do conhecimento, favorecendo assim a aprendizagem significativa, uma vez que, os estudantes conseguiram evoluir e construir saberes, contudo a aprendizagem é processo.