Educa??o, experi?ncia e saber a partir do Nietzsche educador
| Ano de defesa: | 2021 |
|---|---|
| Autor(a) principal: |
Reis, Jos? Rafael de Melo
 |
| Orientador(a): |
Costa, Affonso Henrique Vieira da
|
| Banca de defesa: |
Costa, Affonso Henrique Vieira da
,
Fogel, Gilvan Luiz
,
Carvalho, Danilo Bilate de
|
| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
|
| Programa de Pós-Graduação: |
Programa de P?s-Gradua??o em Filosofia
|
| Departamento: |
Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais
|
| País: |
Brasil
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Palavras-chave em Inglês: | |
| Área do conhecimento CNPq: | |
| Link de acesso: | https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6504 |
Resumo: | The present essay aims to defend the existence of an intrinsic relationship among education, experience and knowledge in the principles of Friedrich Nietzsche from the influence exerted by the reading of The world as will and representations by Arthur Schopenhauer in the works of his youth. For Schopenhauer, the assignment of a true philosopher is to search for an answer to our enigmatic existence, and both him in On philosophy at the universities, and Nietzsche in Schopenhauer as Educator conceive criticism about the german educational institutions in favor of this more widespread philosophical assignment. Therefore, what's at stake when we think philosophically about education, is the terrible and great problem of the meaning of existence. Thus, the concept of untimeliness appears as a singular way to philosophize before the consequences of nihilism on education. Lastly, we seek to explore in a dialogue between Nietzsche and Jorge Larrosa some contributions of Nietzsche's reflections for education as a field of knowledge. |
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Costa, Affonso Henrique Vieira dahttps://orcid.org/0000-0002-5620-4278http://lattes.cnpq.br/7726984773437679Costa, Affonso Henrique Vieira dahttps://orcid.org/0000-0002-5620-4278http://lattes.cnpq.br/7726984773437679Fogel, Gilvan Luizhttp://lattes.cnpq.br/8914094829938347Carvalho, Danilo Bilate dehttps://orcid.org/0000-0002-9531-5237http://lattes.cnpq.br/3430633698914755121.803.427-05http://lattes.cnpq.br/4480450398206582Reis, Jos? Rafael de Melo2023-04-05T15:53:19Z2021-08-30REIS, Jos? Rafael de Melo. Educa??o, experi?ncia e saber a partir do Nietzsche educador. 2021. 71 f. Disserta??o (Mestrado em Filosofia) - Instituto de Ci?ncias Humanas e Sociais, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Serop?dica, 2021.https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6504The present essay aims to defend the existence of an intrinsic relationship among education, experience and knowledge in the principles of Friedrich Nietzsche from the influence exerted by the reading of The world as will and representations by Arthur Schopenhauer in the works of his youth. For Schopenhauer, the assignment of a true philosopher is to search for an answer to our enigmatic existence, and both him in On philosophy at the universities, and Nietzsche in Schopenhauer as Educator conceive criticism about the german educational institutions in favor of this more widespread philosophical assignment. Therefore, what's at stake when we think philosophically about education, is the terrible and great problem of the meaning of existence. Thus, the concept of untimeliness appears as a singular way to philosophize before the consequences of nihilism on education. Lastly, we seek to explore in a dialogue between Nietzsche and Jorge Larrosa some contributions of Nietzsche's reflections for education as a field of knowledge.O presente trabalho visa defender a exist?ncia de uma rela??o intr?nseca entre educa??o, experi?ncia e saber no pensamento de Friedrich Nietzsche a partir da influ?ncia exercida pela leitura de O mundo como vontade e como representa??o de Arthur Schopenhauer nos trabalhos de sua juventude. Para Schopenhauer, a tarefa do verdadeiro fil?sofo ? a busca por uma resposta para nossa enigm?tica exist?ncia, e tanto ele, em Sobre a filosofia universit?ria, como Nietzsche, em Schopenhauer educador, tecem suas cr?ticas em rela??o ?s institui??es de ensino alem?s em fun??o dessa tarefa filos?fica mais abrangente. Portanto, o que est? em jogo quando pensamos filosoficamente a educa??o ? o terr?vel e grave problema do sentido da exist?ncia. Assim, o conceito de intempestividade surge como um modo singular de filosofar diante das consequ?ncias do niilismo para a educa??o. Por fim, buscamos explorar em um di?logo entre Nietzsche e Jorge Larrosa algumas contribui??es das reflex?es de Nietzsche para a educa??o enquanto campo de saberes.Submitted by Celso Magalhaes (celsomagalhaes@ufrrj.br) on 2023-04-05T15:53:19Z No. of bitstreams: 1 2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf: 586044 bytes, checksum: 4052e87d21e0cdc74ace83f531cc0fa1 (MD5)Made available in DSpace on 2023-04-05T15:53:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf: 586044 bytes, checksum: 4052e87d21e0cdc74ace83f531cc0fa1 (MD5) Previous issue date: 2021-08-30CAPES - Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superiorapplication/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/72898/2021%20-%20Jos%c3%a9%20Rafael%20de%20Melo%20Reis.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em FilosofiaUFRRJBrasilInstituto de Ci?ncias Humanas e SociaisAGAMBEN, Giorgio. O que ? o contempor?neo? e outros ensaios. Chapec?: Argos, 2009. BONACCINI Juan A. Nietzsche e o idealismo alem?o. In Cadernos Nietzsche, Vol. 28, 2011. BRUM, Jo?o Thomaz. O pessimismo e suas vontades: Schopenhauer e Nietzsche. Rio de Janeiro: Rocco, 1998. CONST?NCIO, Jo?o. O ?enigma do mundo? e o ?problema da exist?ncia?: notas sobre a interpreta??o nietzscheana do pensamento de Schopenhauer. In Revista de Filosofia Moderna e Contempor?nea. Bras?lia, vol 4, n? 1, 2016. DELEUZE, Gilles. Conversa??es. S?o Paulo: editora 34, 2010. DELEUZE, Gilles. 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Humano, demasiado humano II. Tradu??o: Paulo C?sar de Souza. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2008. NIETZSCHE, Friedrich. O anticristo. Tradu??o: Paulo C?sar de Souza. S?o Paulo: Companhia das Letras, 2007. NIETZSCHE, Friedrich. O nascimento da trag?dia. Tradu??o: J. Guinsburg. S?o Paulo: Companhia das Letras, 1999. NIETZSCHE, Friedrich. Schopenhauer educador. In Escritos sobre a educa??o. Trad. No?li C. de M. Sobrinho. Rio de Janeiro: Edi??es Loyola e Editora PUC-Rio, 2012. NIETZSCHE, Friedrich. Sobre a utilidade e a desvantagem da hist?ria para a vida. Tradu??o de Andr? Itaparica. S?o Paulo: Hedra, 2017. NIETZSCHE, Friedrich. Sobre o futuro dos nossos estabelecimentos de ensino. In Escritos sobre a educa??o. Trad. No?li C. de M. Sobrinho. Rio de Janeiro: Edi??es Loyola e Editora PUC-Rio, 2012. GIAC?IA, Oswaldo. Sobre tornar-se o que se ?. In Schopenhauer e o idealismo alem?o. Org. Jo?o Carlos Salles. Salvador: Quarteto Editora, 2004. PELBART, Peter P?l. Travessias do Niilismo. 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S?o Paulo: Editora Barcarolla, 2013.Educa??oSaberIntempestividadeExperi?nciaEducationKnowledgeUntimelinessExperienceFilosofiaEduca??o, experi?ncia e saber a partir do Nietzsche educadorEducation, experience and knowledge from the Nietzsche educatorinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRRJinstname:Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ)instacron:UFRRJTHUMBNAIL2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf.jpg2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf.jpgimage/jpeg3139http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6504/4/2021+-+Jos%C3%A9+Rafael+de+Melo+Reis.pdf.jpg03174fcf79fe11f6b4749815bb77138aMD54TEXT2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf.txt2021 - Jos? Rafael de Melo Reis.pdf.txttext/plain161451http://localhost:8080/tede/bitstream/jspui/6504/3/2021+-+Jos%C3%A9+Rafael+de+Melo+Reis.pdf.txt37ca52ff75e7a8c42cfd4b42adaa812eMD53ORIGINAL2021 - Jos? 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