A Qu?mica Escolar no contexto do Col?gio T?cnico da UFRRJ: uma nova abordagem

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2010
Autor(a) principal: Leite, Gilsa Am?lia lattes
Orientador(a): Santos, Gabriel de Ara?jo lattes
Banca de defesa: Barros, Regina Cohen, Espindola, Jos? Antonio Azevedo
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Programa de Pós-Graduação: Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola
Departamento: Instituto de Agronomia
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Interdisciplinaridade
Ensino de Qu?mica
Agroecologia
Palavras-chave em Inglês:
Chemical Education
Interdisciplinary
Agroecology
Área do conhecimento CNPq:
Educa??o
Link de acesso: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4081
Resumo: Within the Brazilian educational system, one of the main concerns of education in agricultural schools and institutes of the country, is about the adequacy of concepts in high school related to the general and professional formation. In the current context, the teaching of chemistry plays an important role, being chemistry, a science that directly affects all aspects of life from the simplest contributing processes to the development of advanced technological devices. The importance of chemistry is becoming increasingly necessary in providing solutions to the dichotomy between the prospect of reduction of natural resources and its preservation. In recent years, debates on the reform of secondary education have pointed to the difficulties faced during the learning process in several areas and levels of knowledge. One of the factors mentioned for facing this problem has been the linking of the implementation of aspects of reality to the knowledge learned, or its context. Towards greater integration between the content of secondary education chemistry with the Vocational Education, this paper aims to organize an instrument that subsidizes the teacher's pedagogical action, given the context and principles of interdisciplinarity, as a different proposal for the application of knowledge Basic chemistry for beginning students in the Technical Course in Agroecology. Given the dimensions of the ongoing curriculum reform at the Technical College of UFRRJ, and according to their characteristics, we tried to articulate the content of the discipline of chemistry with the discipline of agroecology. Educational schemes were constructed that could serve as an educational tool in the construction of a new methodology different from the traditional. For the representation of the possible connections between the content, we tried to arrange them methodically using tools found in qualitative research. The results show an awareness of the professionals responsible for teaching chemistry and agroecology, the need to make a joint analysis of the syllabus in order not only to greater interaction between them, as also with other areas, creating thereby an interdisciplinary environment. This method strengthens relations student-content, student-student, studentteacher, teacher teacher, creating an environment of mutual motivation, integration, reflection and enjoyment. In this context, the understanding and ownership of concepts and content of chemistry happen dynamically, reducing the lack of attention, discipline and motivation. All this translates into a gain of academic achievement and civic education
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The importance of chemistry is becoming increasingly necessary in providing solutions to the dichotomy between the prospect of reduction of natural resources and its preservation. In recent years, debates on the reform of secondary education have pointed to the difficulties faced during the learning process in several areas and levels of knowledge. One of the factors mentioned for facing this problem has been the linking of the implementation of aspects of reality to the knowledge learned, or its context. Towards greater integration between the content of secondary education chemistry with the Vocational Education, this paper aims to organize an instrument that subsidizes the teacher's pedagogical action, given the context and principles of interdisciplinarity, as a different proposal for the application of knowledge Basic chemistry for beginning students in the Technical Course in Agroecology. Given the dimensions of the ongoing curriculum reform at the Technical College of UFRRJ, and according to their characteristics, we tried to articulate the content of the discipline of chemistry with the discipline of agroecology. Educational schemes were constructed that could serve as an educational tool in the construction of a new methodology different from the traditional. For the representation of the possible connections between the content, we tried to arrange them methodically using tools found in qualitative research. The results show an awareness of the professionals responsible for teaching chemistry and agroecology, the need to make a joint analysis of the syllabus in order not only to greater interaction between them, as also with other areas, creating thereby an interdisciplinary environment. This method strengthens relations student-content, student-student, studentteacher, teacher teacher, creating an environment of mutual motivation, integration, reflection and enjoyment. In this context, the understanding and ownership of concepts and content of chemistry happen dynamically, reducing the lack of attention, discipline and motivation. All this translates into a gain of academic achievement and civic educationDentro do sistema educacional brasileiro, uma das principais preocupa??es do ensino nas escolas e institutos agr?colas do pa?s diz respeito ? adequa??o dos conte?dos trabalhados no Ensino M?dio direcionados ? forma??o geral e profissional. No contexto atual, o Ensino de Qu?mica desempenha um importante papel, por ser a Qu?mica, uma ci?ncia que afeta diretamente todos os aspectos da vida, desde os processos mais simples at? a contribui??o para o desenvolvimento de dispositivos tecnol?gicos avan?ados. A import?ncia da Qu?mica ? cada vez mais necess?ria no encontro de solu??es para a dicotomia entre a perspectiva de esgotamento dos recursos naturais e sua preserva??o. Nos ?ltimos anos, debates sobre a reforma do Ensino M?dio t?m apontado para as dificuldades enfrentadas durante o processo de aprendizagem nas mais diversas ?reas e n?veis de conhecimento. Um dos elementos mencionados para enfrentamento deste problema tem sido a vincula??o da aplica??o pr?tica de aspectos da realidade aos conhecimentos trabalhados, ou seja, sua contextualiza??o. Visando a uma maior integra??o entre os conte?dos de Qu?mica do Ensino M?dio com os do Ensino Profissionalizante, este trabalho tem por objetivo organizar um instrumento que subsidie a a??o pedag?gica do professor, atendendo aos princ?pios da contextualiza??o e da interdisciplinaridade, como proposta diferenciada de aplica??o dos conhecimentos b?sicos de Qu?mica aos alunos iniciantes no curso T?cnico em Agroecologia. Em face das dimens?es da reforma curricular em curso no Col?gio T?cnico da UFRRJ, e em fun??o das suas caracter?sticas pr?prias, procurou-se articular o conte?do da disciplina de Qu?mica com os da disciplina de Agroecologia. Foram constru?dos esquemas did?ticos que poder?o servir de instrumento pedag?gico na constru??o de uma nova metodologia diferenciada da tradicional. Para a representa??o das poss?veis conex?es entre os conte?dos, procurou-se organiz?-los metodologicamente utilizando instrumentos encontrados na pesquisa qualitativa. Os resultados demonstraram uma tomada de consci?ncia dos profissionais respons?veis pelo ensino de qu?mica e agroecologia, quanto ? necessidade de se fazer uma an?lise conjunta dos conte?dos program?ticos no sentido n?o s? de uma maior intera??o entre elas, como tamb?m com os de outras ?reas, criando-se dessa forma, um ambiente interdisciplinar. Essa metodologia fortalece as rela??es aluno-conte?do, aluno-aluno, aluno-professor, professorprofessor, criando um ambiente m?tuo de motiva??o, integra??o, reflex?es e prazer. Neste contexto, a compreens?o e a apropria??o dos conceitos e dos conte?dos da Qu?mica acontecem de maneira din?mica, reduzindo a falta de aten??o, indisciplina e desmotiva??o. Tudo isso se traduzindo num ganho do rendimento escolar e forma??o cidad?.Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2020-10-26T11:01:26Z No. of bitstreams: 1 2010 - Gilsa Am?lia Leite.pdf: 3055796 bytes, checksum: 84927ed867c5efa97b7e4079dea4a40b (MD5)Made available in DSpace on 2020-10-26T11:01:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010 - Gilsa Am?lia Leite.pdf: 3055796 bytes, checksum: 84927ed867c5efa97b7e4079dea4a40b (MD5) Previous issue date: 2010-09-02application/pdfhttps://tede.ufrrj.br/retrieve/62738/2010%20-%20Gilsa%20Am%c3%a9lia%20Leite.pdf.jpgporUniversidade Federal Rural do Rio de JaneiroPrograma de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?colaUFRRJBrasilInstituto de AgronomiaALMEIDA, A. R. S. A emo??o na sala de aula. Campinas: Papirus, 1999. ALTIERI, M. A. Agroecologia: as bases cient?ficas da agricultura alternativa. Rio de Janeiro: PTA/FASE, 1989 ________. El ?estado del arte? de la agroecolog?a y su contribuci?n al desarrollo rural en Am?rica Latina. In: CADENAS MARIN, A. (Ed.) Agricultura y desarrollo sostenible. p. 151-203. Madrid. 1995. _______. Agroecologia: a din?mica produtiva da agricultura sustent?vel. Porto Alegre: UFRGS, 1998. ALVES-FILHO, J. P. Atividades Experimentais: Do m?todo ? Pr?tica Construtivista. 2000. Tese de Doutorado, UFSC, Florian?polis. ALMEIDA, G. P. 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description Within the Brazilian educational system, one of the main concerns of education in agricultural schools and institutes of the country, is about the adequacy of concepts in high school related to the general and professional formation. In the current context, the teaching of chemistry plays an important role, being chemistry, a science that directly affects all aspects of life from the simplest contributing processes to the development of advanced technological devices. The importance of chemistry is becoming increasingly necessary in providing solutions to the dichotomy between the prospect of reduction of natural resources and its preservation. In recent years, debates on the reform of secondary education have pointed to the difficulties faced during the learning process in several areas and levels of knowledge. One of the factors mentioned for facing this problem has been the linking of the implementation of aspects of reality to the knowledge learned, or its context. Towards greater integration between the content of secondary education chemistry with the Vocational Education, this paper aims to organize an instrument that subsidizes the teacher's pedagogical action, given the context and principles of interdisciplinarity, as a different proposal for the application of knowledge Basic chemistry for beginning students in the Technical Course in Agroecology. Given the dimensions of the ongoing curriculum reform at the Technical College of UFRRJ, and according to their characteristics, we tried to articulate the content of the discipline of chemistry with the discipline of agroecology. Educational schemes were constructed that could serve as an educational tool in the construction of a new methodology different from the traditional. For the representation of the possible connections between the content, we tried to arrange them methodically using tools found in qualitative research. The results show an awareness of the professionals responsible for teaching chemistry and agroecology, the need to make a joint analysis of the syllabus in order not only to greater interaction between them, as also with other areas, creating thereby an interdisciplinary environment. This method strengthens relations student-content, student-student, studentteacher, teacher teacher, creating an environment of mutual motivation, integration, reflection and enjoyment. In this context, the understanding and ownership of concepts and content of chemistry happen dynamically, reducing the lack of attention, discipline and motivation. All this translates into a gain of academic achievement and civic education
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