A organização do trabalho pedagógico da educação infantil do campo na Escola Municipal Barão de Tinguá do município de Nova Iguaçu - RJ

• Ano de defesa: 2024
• Autor(a) principal: Tavares, Luana Nunes
• Orientador(a): Santos, Ramofly Bicalho dos
• Banca de defesa: Santos, Ramofly Bicalho dos, Masson, Maximo Augusto Campos, Macedo, Pedro Clei Sanches
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares
• Departamento: Instituto de Educação; Instituto Multidisciplinar de Nova Iguaçu
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Organização do trabalho pedagógico; Educação infantil do campo; Educação do campo; Organization of pedagogical work; Rural early childhood education; Rural education
• Área do conhecimento CNPq: Educação
• Link de acesso: https://rima.ufrrj.br/jspui/handle/20.500.14407/19970

Essa pesquisa tem por objetivo analisar a organização do trabalho pedagógico da educação infantil do campo na Escola Municipal Barão de Tinguá do município de Nova Iguaçu – RJ, através das suas peculiaridades e da trajetória dos Movimentos Sociais e Políticas Públicas, possibilitando compreender a educação do campo em Nova Iguaçu e possíveis ações pedagógicas para o desenvolvimento integral dos educandos da educação infantil. Através desse objetivo, desdobramos três capítulos. No primeiro capítulo apresentamos o município de Nova Iguaçu, avaliando a sua trajetória na Educação do Campo, e conceituamos os Movimentos Sociais e as Políticas Públicas mediante a Legislação vigente no Brasil. No segundo capítulo conceituamos a Educação Infantil do Campo, apresentando sua organização do trabalho pedagógico. No terceiro capítulo, contextualizamos a Escola Municipal Barão de Tinguá e suas ações pedagógicas na educação infantil do campo mediante Proposta Curricular do Município de Nova Iguaçu e Projeto Político Pedagógico. Utilizamos como procedimento metodológico a pesquisa bibliográfica das obras de Benjamin (2000), Caldart (2000), Freire (1996), Santos (2007), buscando compreender a educação do campo, levando a refletir sobre a educação infantil do campo. Concluímos com a pesquisa que até hoje o conceito de educação problematizadora ainda não conseguiu ser implantada pelo professor que vive um drama entre ensinar e pensar em um currículo que traga toda esperança de uma conscientização social, então, podemos entender que o sistema educacional de hoje também continua ensinando sob pressão, assim o educador hoje é também mais uma vítima do sistema educacional, tendo que cumprir com aulas em desacordo com a realidade dos alunos.