Possibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicana

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Baloi, Bento Paulo
Orientador(a): Lopes, Edinéia Tavares
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Educação
Moçambique
Estudo e ensino de ciências
Identidade social
Pedagogia crítica
Educação multicultural
Educação bilíngue
Educação intercultural
Educação da Machamba
Educação escolar em Moçambique
Palavras-chave em Inglês:
Science education
Intecultural education
Machamba education
School education in Mozambique
Área do conhecimento CNPq:
CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22702
Resumo: Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES
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spelling Baloi, Bento PauloLopes, Edinéia Tavares2025-07-16T18:19:42Z2025-07-16T18:19:42Z2024-08-30BALOI, Bento Paulo. Possibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicana. 2024. 136 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) — Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão, 2024.https://ri.ufs.br/jspui/handle/riufs/22702Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESSão CristóvãoEste texto de dissertação tem como objetivo compreender as relações entre ausência/presença das especificidades (identidades, realidades e conhecimentos) dos estudantes da machamba moçambicana na proposta pedagógica da educação em Ciências, desenvolvida no ano letivo de 2022, em uma escola pública secundária moçambicana – Escola Secundária de Chicualacuala, localizada na província de Gaza, Vila Eduardo Mondlane no bairro “A”. A pesquisa apresenta uma abordagem de natureza metodológica qualitativa, por ser um processo indutivo que visa compreender os fenómenos desde os mais simples até aos mais complexos e que no final são espelhados num funil, onde todos os dados recebidos são inspecionados num processo de baixo para cima. Ao escolher este tipo de pesquisa, recorremos como base os estudos de Bogdan e Bicklen (1994) em que a partir de investigação qualitativa obtemos dados descritivos no contacto direto do pesquisador com a situação estudada, preocupando se com o processo e não com o resultado. A análise do Projeto Político Pedagógico (PPP) e do Plano Curricular do Ensino Secundário (PCES) com enfoque ao 1o ciclo (área de Ciências) elaborado pelo Ministério da Educação de Moçambique, se basearam em Cellard (2012), considerando as seguintes dimensões: autenticidade e a confiabilidade do texto; natureza do texto; contexto e, por fim, analisamos os conceitos chaves e a lógica interna do texto. Este trabalho está fundamentado com base em Freire (1987), Lopes, et al (2019), Kilomba (2019), Bagno (1999), Castiano e Nguenha (2006), Timbane (2015), Quijano (2005) que denunciam o tipo da educação e o embaraço da educação moçambicana e, Hall (2006), Walsh (2009), Castiano (2010) e Oliveira e Candau (2010), anunciam a possibilidade do diálogo. Nesta pesquisa, foi notório que tanto o PPP quanto o PCES continuam mostrando uma exclusão no processo de ensino e aprendizagem para alunos (as) da periferia, a partir da inibição veemente da sua língua materna, uso do livro didático único e o distanciamento existente entre a realidade dos (as) alunos (as) com o inscrito no PPP. No PCES, as realidades são usadas como recurso pedagógico para facilitar a assimilação de conhecimentos, mas não se olha os saberes tradicionais como outro tipo de conhecimento. Porém, há sinais identificados nos dois documentos analisados, conjugado com as discussões sobre as vivências, conhecimentos tradicionais que mostram a possibilidade de encaminhamento para um diálogo entre conhecimento científico e conhecimento local no campo da educação em Ciências. A revitalização do currículo local que versa sobre as práticas desenvolvidas nas comunidades onde as escolas estão inseridas, e a reconsideração de uso de línguas maternas nas classes iniciais - inclusive como estratégia pedagógica do processo de ensino e aprendizagem -, pode ser o início da comunicação entre sujeitos de diferentes culturas.porEducaçãoMoçambiqueEstudo e ensino de ciênciasIdentidade socialPedagogia críticaEducação multiculturalEducação bilíngueEducação interculturalEducação da MachambaEducação escolar em MoçambiqueScience educationIntecultural educationMachamba educationSchool education in MozambiqueCIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOPossibilidades da educação da Machamba na perspectiva da educação em ciências intercultural em uma escola moçambicanainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPós-Graduação em Ensino de Ciências e MatemáticaUniversidade Federal de Sergipe (UFS)reponame:Repositório Institucional da UFSinstname:Universidade Federal de Sergipe (UFS)instacron:UFSinfo:eu-repo/semantics/openAccessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81475https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/22702/1/license.txt098cbbf65c2c15e1fb2e49c5d306a44cMD51ORIGINALBENTO_PAULO_BALOI.pdfBENTO_PAULO_BALOI.pdfapplication/pdf44905067https://ri.ufs.br/jspui/bitstream/riufs/22702/2/BENTO_PAULO_BALOI.pdf45ca075eb255f3ced691c24ab46efa0aMD52riufs/227022025-07-16 15:19:48.116oai:oai:ri.ufs.br:repo_01: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Repositório InstitucionalPUBhttps://ri.ufs.br/oai/requestrepositorio@academico.ufs.bropendoar:2025-07-16T18:19:48Repositório Institucional da UFS - Universidade Federal de Sergipe (UFS)false
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