e-Portfólio: aprendizagem baseada em problemas no cuidado de enfermagem no puerpério imediato/Greenberg

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Ravelli, Ana Paula Xavier
Orientador(a): Não Informado pela instituição
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Enfermagem
Estudo e ensino (Superior)
Tecnologia educacional
Internet (Redes de computadores)
Conhecimento e aprendizagem
Puerperio
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96125
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em Enfermagem
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spelling e-Portfólio: aprendizagem baseada em problemas no cuidado de enfermagem no puerpério imediato/GreenbergEnfermagemEstudo e ensino (Superior)Tecnologia educacionalInternet (Redes de computadores)Conhecimento e aprendizagemPuerperioTese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde. Programa de Pós-Graduação em EnfermagemA globalização deu novo impulso aos educadores em mudar e transformar os modos de ensinar, incitando o processo de ensino-aprendizagem, com a inserção das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs), destacando neste estudo o Portfólio Eletrônico (PE).Objetivos:Avaliar a contribuição da ferramenta PE no processo de formação do acadêmico de Enfermagem, de uma Universidade Pública Estadual, para o desenvolvimento do seu pensamento critico e aprendizagem colaborativa para o cuidado no período puerperal imediato/Greenberg, fundamentada na aprendizagem baseada em problemas. Identificar a produção do conhecimento em enfermagem no período pós-parto imediato período Greenberg, nos últimos 5 anos, de 2005 a 2009;Demonstrar os resultados da aplicabilidade do ePortfólio no ensino universitário nos últimos 5 anos, de 2005 a 2009;Desenvolver uma estrutura de ePortfólio para o cuidado puerperal com os alunos do 3° ano do curso de Enfermagem a partir da aprendizagem baseada em problemas, utilizando a ferramenta Exabis® no ambiente de gerenciamento da aprendizagem Moodle®;Aplicar e analisar com os alunos do curso de Enfermagem de uma Universidade Pública Estadual a estrutura de ePortfólio/Exabis® no cuidado puerperal imediato-período Greenberg.Método:produção tecnológica, estudo quantitativo, semi-experimental. Amostra não probabilística intencional, com 28 estudantes [grupo experimental(X) e controle(Y)], curso de Bacharelado em Enfermagem, de uma Instituição Pública de Ensino Superior, na cidade de Ponta Grossa, Paraná, Brasil e, os critérios de inclusão foram: alunos do curso de Bacharelado em Enfermagem que estivessem matriculados e cursando a disciplina de Saúde Materno-Infantil no ano de 2011. O desenvolvimento metodológico aconteceu no ambiente Moodle®, com a tecnologia educativa, PE/Exabis® na versão 2.1, norteada pelas fases da Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP).Houve Pré-teste, a intervenção didática utilizando ABP (com PE/Exabis®-X,sem -Y) e Pós-teste. A avaliação do PE a partir do modelo ISO 9126-4 (Eficácia,Produtividade,Segurança e Satisfação),escala do tipo Likert: tendo como média alvo mínima 3 (Bom). Teve aprovação do Comitê de Ética da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Parecer n°64/2011, protocolo 02304/11.Resultados: Constatou que não houve significância estatística antes e após a aplicação do PE, apesar da diferença entre as notas (X). Constatou aprendizado, observado nas médias alcançadas (grupoX, pré) 7.46 e (grupoX,pós) 8.57, tendo um aproveitamento de 1.11. Na avaliação, a. maior média entre os acadêmicos foi nas características de Segurança (4.50) e entre os docentes, a Produtividade, (4.66), como também. utilização PE/Exabis® promoveu interatividade para o desenvolvimento do pensamento crítico em todas as fases da ABP.Conclusões: evidenciou que o PE/Exabis® possui características técnicas (ISO/IEC 9126-4) adequadas para aplicação na área de educação em enfermagem; bem como, o aluno com PE/Exabis® pôde trabalhar em grupo, com interatividade adquirindo habilidades do pensamento crítico, pois a utilização da ferramenta PE/Exabis® foi um recurso didático/tecnológico funcional com características educativas que possibilitaram o compartilhamento e troca entre os alunos e entre pesquisadora/alunos, feedback e reflexões, contribuindo para surgir o aprendizado crítico e colaborativo.Portanto, o PE é uma tecnologia inovadora e interativa, que trouxe diferenças nas notas no Pré e Pós-Teste(X), porém não se pode afirmar que o PE pode substituir as aulas presenciais, mas sim, agregar-se ao ensino-aprendizagemGlobalization has given new impetus for educators to transform the ways of teaching, encouraging the teaching and learning process, with the integration of Information and Communication Technologies (ICTs). This study highlights the use of the Electronic Portfolio (EP) in education. Objectives: to evaluate the contribution of the ePortfolio in the formation of nursing students from a Public Institution of Higher Education, for the development of their critical thinking and collaborative learning during the Immediate Puerperium cycle / Greenberg period studies, based on problem-based learning. To identify the students# knowledge productivity in Immediate Postpartum cycle / Greendberg period for the last five years # from 2005 to 2009; to demonstrate the applicability of ePortfolios in higher education in the last five years - from 2005 to 2009; to especially develop an ePortfolio structure for puerperium care with 3rd year nursing course students using the Exabis® tool on the learning management system Moodle®; To apply and analyze, with the nursing course students of a Public Institution of Higher Education, the structure of ePortfolio/Exabis® on the Immediate Puerperium cycle / Greenberg period. Method: technological production, quantitative study, semi-experimental. Intentional non-probabilistic sample, with the participation of 28 students [experimental group (X) and control group (Y)], from the Bachelor in Nursing course of a Public Institution of Higher Education in the city of Ponta Grossa, Paraná state, Brazil. The criteria used were: Bachelor in Nursing academics who were studying the subject of Maternal and Child Health in 2011. The methodological development used Moodle® system and version 2.1 of a tool called PE/Exabis®, based on the phases of Problem-Based Learning (PBL). There were pre-test, didactic intervention using PBL (with EP/Exabis® -X, without -Y) and post-test. The PE evaluation from standard ISO 9126-4 (Efficiency, Productivity, Safety and Satisfaction), Likert scale: having minimum target criteria of 3 points (Good). It has been approved by the Ethical Committee of Ponta Grossa State University, n°64/2011, protocol 02304/11. Results: the research has shown there was no statistical significance between grades (X) which were compared before and after the application of the ePortfolio. It has shown a positive advance in learning, observed on the reached grades (group X, pre) 7.46 and (group X, post) 8.57, with a difference of 1.11 points. On the evaluation, the best grade among students concerned Security characteristics (4.50); the 16 best grade among teachers concerned Productivity (4.66). The use of EP/Exabis® has promoted better interactivity for the development of critical thinking in all PBL phases. Conclusions: this study has shown that EP/Exabis® has adequate technical characteristics (ISO/IEC 9126-4) for its application on the nursing studies subjects, as well as the students who used EP/Exabis® could interact more while working in group and acquired abilities of the critical thinking process, for the use of the tool worked as a didactic and technological teaching resource which enabled sharing and exchange experiences among students and between researcher and students, giving the possibility of feedback and reflections - items which contribute to critical and collaborative learning. Therefore, EP is an innovative and interactive tool which has shown differences on the pre-test and post-test (X) grades. Although it is not possible to say that EP can work as a substitute to attended classes, it can add to the learning process nonethelessFlorianópolis, SCDal Sasso, Grace Teresinha MarconUniversidade Federal de Santa CatarinaRavelli, Ana Paula Xavier2012-10-26T09:03:16Z2012-10-26T09:03:16Z20122012info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis261 p.| il.application/pdf301837http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/96125porreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccess2013-05-04T09:48:36Zoai:repositorio.ufsc.br:123456789/96125Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestopendoar:23732013-05-04T09:48:36Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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