Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2016
Autor(a) principal: Costa, Bruno Coriolano de Almeida
Orientador(a): Silveira, Rosane
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: eng
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168110
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016.
id UFSC_0d5eb3fd74a325ac9a564c92153dc064
oai_identifier_str oai:repositorio.ufsc.br:123456789/168110
network_acronym_str UFSC
network_name_str Repositório Institucional da UFSC
repository_id_str
spelling Universidade Federal de Santa CatarinaCosta, Bruno Coriolano de AlmeidaSilveira, Rosane2016-09-20T04:54:00Z2016-09-20T04:54:00Z2016341497https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168110Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016.Abstract : This study aims at investigating teachers? beliefs about second language pronunciation teaching in Communicative Language Teaching contexts, as well as their classroom practices regarding pronunciation teaching. Three Brazilian English as a foreign language teachers participated in this study. They were interviewed and had their classes recorded and then analyzed. In order to accomplish the objectives of this study, this research followed a contextual approach (Barcelos, 2001), in which participants? beliefs were investigated within a specific context. This study adopted a qualitative, interpretative paradigm. Class video recordings, interviews, Stimulated Recall Interviews, and field notes were the instruments used for data gathering. The major findings concerning EFL teachers? beliefs of this study were that teachers consider that there may be room for pronunciation teaching in EFL classes, but some of the participants showed some degree of avoidance regarding explicit pronunciation teaching at some moments (both in the interview and the observed lessons). Participants of this study have different attitudes regarding how they approach pronunciation issues in their classes and their beliefs sometimes are not congruent with their practices. Pronunciation teaching is seen as effective when the topic to be taught is contextualized and comes from (or in response to) learners? speech production. Most activities used were based on repetition of words (segmental features) or a list of words (listen and repeat tasks), accompanied by teachers? feedback. Finally, all participants of this study associate EFL pronunciation teaching to segmental features (pronunciation of words).<br>Este estudo tem como objetivo investigar as crenças dos professores sobre o ensino da pronúncia da segunda língua em contextos do ensino comunicativo de línguas, e as práticas dos professores em relação ao ensino da pronúncia. Três professores brasileiros de língua inglesa como língua estrangeira participaram do mesmo. Eles foram entrevistados e tiveram suas aulas gravadas e então analisadas. Para alcançar os objetivos deste estudo, esta pesquisa seguiu uma abordagem contextual (Barcelos, 2001), na qual as crenças dos participantes são investigadas dentro de um contexto específico. Este estudo adotou um paradigma qualitativo-interpretativo. Os instrumentos usados para a coleta de dados foram a filmagem de aulas, entrevistas, sessões de visionamento e notas de campo feitas pelo pesquisador. Constatou-se que os professores participantes deste estudo consideram que há espaço para o ensino da pronúncia em aulas de inglês como língua estrangeira, mas alguns destes participantes demonstraram certa resistência em relação ao ensino explícito da pronúncia em alguns momentos (tanto nas entrevistas quanto nas aulas observadas). Os participantes desta pesquisa têm atitudes distintas em relação a como eles abordam questões relacionadas à pronúncia em suas aulas e suas crenças às vezes não correspondem com suas práticas. O ensino da pronúncia é visto como efetivo quando o item a ser ensinado é contextualizado e surge em resposta a produção oral dos alunos. A maioria das atividades utilizadas em sala são baseadas em repetição de palavras (elementos segmentais) ou em lista de palavras (tarefas de ouvir e repetir), acompanhadas do feedback do professor. Por último, todos os participantes deste estudo associam o ensino da pronúncia de segunda língua a elementos segmentais (pronúncia de palavras).112 p.| il., tabs.engLíngua inglesaEstudo e ensinoPronúnciaPrática de ensinoPronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practicesinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL341497.pdfapplication/pdf1295251https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/168110/1/341497.pdf26f4119f0916951316f6a3f8032d7ae4MD51123456789/1681102016-09-20 01:54:00.158oai:repositorio.ufsc.br:123456789/168110Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732016-09-20T04:54Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
dc.title.pt_BR.fl_str_mv Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
title Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
spellingShingle Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
Costa, Bruno Coriolano de Almeida
Língua inglesa
Estudo e ensino
Pronúncia
Prática de ensino
title_short Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
title_full Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
title_fullStr Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
title_full_unstemmed Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
title_sort Pronunciation teaching is not a one-size-fits-all endeavor: EFL teachers' beliefs and classroom practices
author Costa, Bruno Coriolano de Almeida
author_facet Costa, Bruno Coriolano de Almeida
author_role author
dc.contributor.pt_BR.fl_str_mv Universidade Federal de Santa Catarina
dc.contributor.author.fl_str_mv Costa, Bruno Coriolano de Almeida
dc.contributor.advisor1.fl_str_mv Silveira, Rosane
contributor_str_mv Silveira, Rosane
dc.subject.classification.pt_BR.fl_str_mv Língua inglesa
Estudo e ensino
Pronúncia
Prática de ensino
topic Língua inglesa
Estudo e ensino
Pronúncia
Prática de ensino
description Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Inglês: Estudos Linguísticos e Literários, Florianópolis, 2016.
publishDate 2016
dc.date.accessioned.fl_str_mv 2016-09-20T04:54:00Z
dc.date.available.fl_str_mv 2016-09-20T04:54:00Z
dc.date.issued.fl_str_mv 2016
dc.type.status.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/masterThesis
format masterThesis
status_str publishedVersion
dc.identifier.uri.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168110
dc.identifier.other.pt_BR.fl_str_mv 341497
identifier_str_mv 341497
url https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/168110
dc.language.iso.fl_str_mv eng
language eng
dc.rights.driver.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/openAccess
eu_rights_str_mv openAccess
dc.format.none.fl_str_mv 112 p.| il., tabs.
dc.source.none.fl_str_mv reponame:Repositório Institucional da UFSC
instname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron:UFSC
instname_str Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
instacron_str UFSC
institution UFSC
reponame_str Repositório Institucional da UFSC
collection Repositório Institucional da UFSC
bitstream.url.fl_str_mv https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/168110/1/341497.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 26f4119f0916951316f6a3f8032d7ae4
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)
repository.mail.fl_str_mv sandra.sobrera@ufsc.br
_version_ 1851758983374700544

Registros relacionados