Tornando-se professor de história: aproximações ao processo formativo
| Ano de defesa: | 2004 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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Florianópolis, SC
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
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| Link de acesso: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87672 |
Resumo: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em Educação |
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Universidade Federal de Santa CatarinaOliveira, Vera Cristina deSilva, Vânia Beatriz Monteiro da2012-10-21T23:55:38Z2012-10-21T23:55:38Z20042004209320http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/87672Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-graduação em EducaçãoEsta dissertação é resultante de um estudo exploratório e trata dos aspectos relevantes na configuração do ensino desenvolvido por professores egressos do Curso de História da UFSC, na perspectiva de refletir sobre a construção destes profissionais em vista da problemática da formação inicial e continuada. Por meio, então, da análise de entrevistas com cinco professores egressos, foram abordados os aspectos que envolvem o desenvolvimento de suas práticas, possibilitando realizar algumas reflexões sobre o movimento de tornarem-se professores de História, a partir do entendimento de que é no exercício da profissão que se consolida este processo. Com o objetivo de identificar aspectos presentes neste efetivo processo de aprendizagem da profissão, dialoga-se com autores que tratam dos saberes docentes, como Tardif, e do currículo, como Gimeno Sacristán, considerando-se as socializações pré-profissionais e profissionais dos sujeitos investigados, seu percurso formativo via universidade, formação inicial e continuada, os condicionantes de suas práticas, assim como as demandas e as condições objetivas para o exercício de sua atividade. A construção dos dados foi realizada mediante informações parciais de relatórios de estágio, entrevistas desenvolvidas no estudo do Trabalho de Conclusão de Curso de História e entrevistas com cinco professores-egressos da turma de graduados ao final do ano de 1995. Como alcance da pesquisa, observou-se que os aspectos relevantes para o ensino resultam de elaborações em face das demandas da prática pedagógica, mediadas pela cultura escolar # geral e de cada escola #, pela tradição da centralidade do conteúdo como referência central para o ensino, estando todos estes aspectos inscritos na dinâmica da trajetória de cada professor.porFlorianópolis, SCEducaçãoProfessores de históriaProfessores -FormaçãoTornando-se professor de história: aproximações ao processo formativoinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL209320.pdfapplication/pdf1199919https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/87672/1/209320.pdf047053c69d6d6373f80a06c73b4c39fbMD51TEXT209320.pdf.txt209320.pdf.txtExtracted Texttext/plain372156https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/87672/2/209320.pdf.txt2aeb79069ca3567aee87ad192d9a22c7MD52THUMBNAIL209320.pdf.jpg209320.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg940https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/87672/3/209320.pdf.jpg02fc39eb19774d968014f1076b87bbefMD53123456789/876722013-05-04 05:59:24.144oai:repositorio.ufsc.br:123456789/87672Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-05-04T08:59:24Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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