Uma leitura da questão do fracasso na escola publica catarinense

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 1989
Autor(a) principal: Koch, Zenir Maria
Orientador(a): Scheibe, Leda
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/75545
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação. Inclui anexos
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaKoch, Zenir MariaScheibe, Leda2012-10-16T02:17:10Z2012-10-16T02:17:10Z1989198979193http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/75545Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciencias da Educação. Inclui anexosEste estudo procura investigar a questão do fracasso escolar como um fenômeno político-social que atinge a educação pública catarinense, identificando no interior da escola os limites e as possibilidades de sua superação. Para isso, adotou-se o pressuposto básico de que o fracasso escolar é uma realidade social cuja explicação deve ser buscada, não só no comportamento dialético das relações entre a escola e a sociedade, mas também os fatores intra-escolares que estão ligados às práticas pedagógicas e institucionais da escola. Tomando como ponto de partida o quadro da realidade educacional brasileira, o processo de análise evidenciou que, embora a política educacional tenha proclamado a oportunização de todos à escola, o fracasso escolar é uma constante que vem desafiando por várias décadas o movimento da democratização. Na parte especialmente dedicada à Educação Catarinense, a análise dos dados da situação do ensino vai mostrar que a proposta de democratizar a escola, adotando-se para isso a política de Avanços Progressivos, não passou do discurso formal para real concretização. A adoção desta medida foi uma tentativa equivocada de solucionar o problema do fracasso escolar em Santa Catarina. Tomando elementos de estudo que abordam a problemática escolar catarinense, principalmente da pesquisa "Situação do ensino de primeiro grau na Zona Urbano-Periférica", desenvolvida junto à Secretaria de Estado de Educação, constatou-se, na análise da dimensão pedagógica, no trabalho do educador, carências de preparo teórico e político no encaminhamento e no entendimento das questões educacionais, revelando, no conjunto das escolas, a existência de uma práxis educativa diluída e alienada. No entanto, novas alternativas pedagógicas em favor da melhoria do ensino às camadas populares, empreendidas por alguns educadores e também pelo movimento das associações dos profissionais da educação, revelam contradições no interior da prática educativa, indicando uma possível dinâmica para o avanço crítico em direção ao processo de transformação das condições escolares e sociais.162f| il., tabsporEstudantesReprovaçãoTesesEvasão escolarSanta CatarinaUma leitura da questão do fracasso na escola publica catarinenseinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL79193.pdfapplication/pdf5354067https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/75545/1/79193.pdf4c0aeee8c31016fce1d85190f85b089fMD51123456789/755452016-01-08 14:12:52.998oai:repositorio.ufsc.br:123456789/75545Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732016-01-08T16:12:52Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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