O embate entre a educação tradicional e a educação nova: políticas e práticas na escola primária de Santa Catarina (1911-1945)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2013
Autor(a) principal: Freire, Ana Paula da Silva
Orientador(a): Santos, Ademir Valdir dos
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/122632
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaFreire, Ana Paula da SilvaSantos, Ademir Valdir dos2014-08-06T17:10:26Z2014-08-06T17:10:26Z2013321955https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/122632Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2013.Nas primeiras décadas do século XX, Santa Catarina abrigava uma variedade de instituições educativas, constituída por escolas primárias isoladas, escolas particulares (entre as quais se incluíam as "escolas estrangeiras" de ensino primário), escolas reunidas, grupos escolares, escolas complementares e escola normal. Este estudo se dedica a instituições primárias, consideradas elementos históricos de sua organização social, cultural e política. O problema de pesquisa é dado pela pergunta: Quais as características dos impactos de políticas e práticas educacionais para a escola primária catarinense entre 1911 e 1945? Questiona a presença da Educação Tradicional e da Educação Nova. O objetivo é analisar aspectos das práticas e das políticas educacionais no processo de instituição da educação escolar primária em Santa Catarina. Parte da hipótese da constituição histórica de um embate entre a Educação Tradicional e a Educação Nova, num âmbito cronológico balizado pelo conjunto de reformas entre 1911 e o fim do Estado Novo. A metodologia é embasada em fontes documentais: legislação educacional, termos de inspeção escolar, estatísticas, livros e cadernos. Os resultados discutem o alcance da ação do Estado e sua influência por meio das reformas na educação, da ação do serviço de inspeção escolar, de mudanças nas práticas docentes e na utilização de materiais didáticos ? tudo isto diante do projeto de substituição da Educação Tradicional pela Educação Nova. Mostra-se que, quanto às perspectivas políticas, no âmbito cronológico estabelecido, a legislação, o discurso do governo de Santa Catarina e o serviço de inspeção escolar foram orientados por concepções da Escola Nova. E com relação às práticas, o processo histórico foi caracterizado por buscar a substituição das componentes pedagógicas e didáticas da Educação Tradicional presentes na escola primária por aquelas próprias da Escola Nova, através da criação do grupo escolar e de iniciativas de formação de professores e a reconfiguração de suas práticas, que deveriam ser renovadas de acordo com as bases da pedagogia moderna. Conclui-se que as políticas e práticas educacionais na escola primária de Santa Catarina, no período entre 1911 e 1945, configuraram um embate teórico e metodológico calcado nos conflitos, contradições e antagonismos gerados no confronto entre a cristalização da EducaçãoTradicional e a força e potencial de renovação educacional da Educação Nova. Assim, naquele período histórico, foi sendo gradativamente configurada uma cultura escolar marcada por políticas e práticas ?híbridas?, matizadas pela simultânea presença do que se classificou como tradicional e do que foi oriundo das propostas da Escola Nova em seu movimento de penetração nas escolas primárias de Santa Catarina. <br>Abstract : In the first decades of the twentieth century there were a variety of educational institutions in Santa Catarina consisting of isolated primary schools, private schools (among which are included the "foreign schools"), reunited schools, school groups, supplementary schools and teacher training school. This study is dedicated to the primary (elementary) schools, considering historical elements of their social, cultural and political organization. The research problem is given by the question: What are the characteristics of the impact of educational policies and practices for elementary school of Santa Catarina between 1911 and 1945? It argues the presence of Traditional Education and the New Education. The aim is to analyze aspects of educational policies and practices in the process of establishment of primary school education in Santa Catarina. It begins from the hypothesis of the historical constitution of a clash between Traditional Education and New Education in a chronological period limited by the reforms between 1911 and the end of the New State. The methodology is based on documental sources: educational legislation, school inspection, statistics, books and school exercise books. The results discuss the reach of State action and its influence through reforms in education and the action of the school inspection service, changes in teaching practices and use of didactic materials - all this concerning the substitution project of Traditional Education for the New Education. It is shown that concerning the political perspectives within the chronological limits established the discourse of the government of Santa Catarina and the school inspection service were guided by conceptions of the New School. And regarding to the practices, the historical process was characterized by seeking the substitution of pedagogical and didactic components of Traditional Education that were present in primary school for those related to the New School, through the establishment of the school groups, teacher training initiatives and reconfiguration of their practices which should be renewed according to the foundations of modern pedagogy. We conclude that educational policies and practices in primary school of Santa Catarina in the period between 1911 and 1945 configured a theoretical and methodological clash based on conflicts, contradictions and antagonisms generated in the confrontationbetween the crystallization of traditional education and the strength and potential of educational renovation of the New School. So in that historical period, was gradually generated a school culture that had shown a mark of "hybrid" policies and practices that were influenced by the simultaneous presence of what is classified as traditional and what was originate from the proposals of the New School in its penetration movement in primary schools of Santa Catarina.227 p.| il.porEducaçãoEscolas primariasHistóriaSanta CatarinaPolitica e educaçãoHistóriaSanta CatarinaO embate entre a educação tradicional e a educação nova: políticas e práticas na escola primária de Santa Catarina (1911-1945)info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL321955.pdfapplication/pdf2393979https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/122632/1/321955.pdf6dde310200cc1b4a0c504caf4e3b2f12MD51123456789/1226322014-08-06 14:10:26.478oai:repositorio.ufsc.br:123456789/122632Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732014-08-06T17:10:26Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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