A formação continuada de professores de física: natureza, desafios e perpectivas

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2008
Autor(a) principal: Sauerwein, Inés Prieto Schmidt
Orientador(a): Delizoicov, Demetrio
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91222
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaSauerwein, Inés Prieto SchmidtDelizoicov, Demetrio2012-10-23T20:04:35Z2012-10-23T20:04:35Z20082008260417http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/91222Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica.A Formação Continuada de Professores de Física tem sido foco de pesquisas e propostas de ações implementadas na Educação Básica ao longo dos últimos anos. Este trabalho apresenta uma análise sobre a pesquisa em Formação Continuada de Professores de Física veiculada em artigos de periódicos e congressos nacionais da área de Educação em Ciências no período 1996-2006, procurando determinar a representatividade dessa temática na área de Ensino de Física como um todo, bem como identificar a natureza dessa produção científica. Nesse sentido são explicitados as seguintes dimensões: o que e como propõem esses trabalhos e encaminhamentos dados por esses trabalhos. A partir desse estudo, apresenta-se e discute-se a construção de um instrumento de análise denominado espectro de práticas formativas. Este instrumento é utilizado para analisar os projetos implementados pelo Programa Prociências/CAPES. Em primeiro lugar, analisam-se os documentos submetidos à CAPES para aprovação. Em segundo lugar, entrevistam-se os coordenadores dos projetos após a conclusão destes. Finalmente, argumenta-se que a localização de um dado projeto no espectro de práticas formativas tem uma forte conexão com a possibilidade de mudança nas práticas docentes. Em particular, explicitando a relação entre o uso dos resultados de pesquisa em FCP e as práticas docentes é possível delinear caminhos para enfrentar os desafios postos pela necessidade de transformações destas últimas.ix, 238 f.| tabs.porFlorianópolis, SCEducaçãoEducação científica e tecnológicaProfessores de fisicaFormaçãoEducação permanenteA formação continuada de professores de física: natureza, desafios e perpectivasinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL260417.pdfapplication/pdf1105817https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/91222/1/260417.pdf475c8cfb5ddb983f3137ab356d1b2c10MD51TEXT260417.pdf.txt260417.pdf.txtExtracted Texttext/plain647859https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/91222/2/260417.pdf.txt0fbf919a42e6cbde5e35a388a62b6b99MD52THUMBNAIL260417.pdf.jpg260417.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1015https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/91222/3/260417.pdf.jpgfa51c3b235b79338debc41f9ca397424MD53123456789/912222013-05-05 08:24:16.167oai:repositorio.ufsc.br:123456789/91222Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-05-05T11:24:16Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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