A narração de histórias no espaço escolar: a experiência do Pró-Leitura

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2005
Autor(a) principal: Umbelino, Janaina Damasco
Orientador(a): Girardello, Gilka Elvira Ponzi
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Florianópolis, SC
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/101666
Resumo: Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaUmbelino, Janaina DamascoGirardello, Gilka Elvira Ponzi2013-07-15T22:55:10Z2013-07-15T22:55:10Z20052005222481http://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/101666Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação.A presente dissertação analisa aspectos da narração de histórias em um contexto em que ela é praticada de forma institucionalizada em uma escola, compondo o quadro de disciplinas. A pesquisa foi realizada no período de abril a novembro de 2004 na Escola de Aplicação do Instituto Estadual de Educação, em Florianópolis, onde há doze anos são regularmente contadas histórias na sala de aula, com dia e hora marcados, no contexto do Projeto Pró-leitura. Nosso foco é a forma como as crianças, que participam desta atividade desde a Educação Infantil, compreendem a narração de histórias naquele contexto. Resgatamos o histórico do projeto através de documentos e de entrevistas com professores da instituição, fizemos observações de sessões e realizamos entrevistas com alunos do Ensino Fundamental e Médio que ouviram histórias nesta escola em diferentes momentos do projeto Pró-leitura.. A partir dos depoimentos das crianças, ficou clara a importância das imagens subjetivas produzidas por elas na relação dialógica que estabelecem com a narrativa escutada. Discutimos a importância da relação entre o narrador e o ouvinte - e de todo o contexto da narração - para o significado da experiência. Com essa atenção ao sentido que as próprias crianças dão à narração de histórias, a pesquisa procura contribuir para estimular a regularidade dessa prática na formação dos alunos.porFlorianópolis, SCEducaçãoHistoriasLiteratura infantojuvenilArte de contar historiasImaginaçãoA narração de histórias no espaço escolar: a experiência do Pró-Leiturainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL222481.pdfapplication/pdf964178https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/101666/1/222481.pdf20471e616b7a32bdad99285a312ae78bMD51TEXT222481.pdf.txt222481.pdf.txtExtracted texttext/plain277294https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/101666/2/222481.pdf.txtf0de014e7a7169f05d9bee2bdd16964aMD52123456789/1016662013-08-27 17:12:12.148oai:repositorio.ufsc.br:123456789/101666Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-08-27T20:12:12Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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