Estratégia e-learning para capacitação em simulação virtual interativa em cenários ramificados em enfermagem

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2024
Autor(a) principal: Beck, Scheila Andresa
Orientador(a): Alvarez, Ana Graziela
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/260974
Resumo: Dissertação (mestrado) ? Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Informática em Saúde, Florianópolis, 2024
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Objetivo: Desenvolver e avaliar uma estratégia e-learning para profissionais de enfermagem sobre simulação virtual interativa em cenários ramificados com ênfase na segurança do paciente. Método: Trata-se de uma produção tecnológica e pesquisa transversal descritiva, com análise quantitativa, realizada de abril/2023 à maio/2024. A estratégia e-learning foi aplicada na forma de curso online intitulado \"Simulação virtual interativa em cenários ramificados: planejamento, desenvolvimento e avaliação\", ofertado de modo gratuito de 23/10 a 30/11/2023, na plataforma Moodle Grupos. A coleta de dados ocorreu de 14/11 a 30/11/2023, mediante aplicação de três questionários eletrônicos, incluindo o questionário de Avaliação de geral do curso (escala de 0 a 10) e Escalas de Design da simulação e Satisfação e Autoconfiança na aprendizagem para avaliação de três cenários de simulação virtual apresentados (segurança do paciente em centro cirúrgico, terapia intensiva e emergência), sendo estes avaliados por escala de Likert (1-Ruim, 2-Regular, 3-Bom, 4-Muito bom, 5-Excelente). Foi aplicada análise estatística descritiva e inferencial. Resultados: O curso foi composto por 7 videoaulas, 2 lives e um laboratório virtual, implementado na plataforma Moodle, gratuitamente. Foram certificados 52 participantes, sendo 31 enfermeiros e 21 não enfermeiros (técnicos em enfermagem e estudantes em enfermagem de graduação e pós-graduação), que atuavam ou estudavam em instituições públicas ou privadas no território nacional. Todos os itens avaliados nas duas escalas obtiveram médias acima de 4. O estudo mostrou que não existe diferença média dos escores tanto de Design da simulação, quanto da Satisfação e Autoconfiança entre as Áreas de Atuação dos participantes dos três cenários de simulação estudados. Os níveis mais elevados de satisfação dos participantes estão correlacionados com o Design da simulação. Conclusão: O estudo demonstrou ser possível desenvolver uma estratégia de elearning para profissionais de enfermagem, vindo a contribuir positivamente com a educação no país por meio da utilização de metodologias ativas de ensino. A implementação de estratégias de aprendizagem baseadas em vídeo na enfermagem demonstrou ser altamente benéfica, especialmente por permitir flexibilidade de acesso. Os estudos trazem uma estreita correlação entre a satisfação e o design da simulação.Abstract: Introduction: Simulation is a teaching-learning strategy that uses scenarios in which a certain set of conditions is artificially recreated to enable experimental learning of situations that occur in the real world. The e-learning strategy can be defined as the act of teaching and learning through digital technologies. Reducing the occurrence of harm resulting from care practices and improving patient safety through educational technological tools makes it possible to collaborate with the quality of nursing care. Objective: Develop and evaluate an e-learning strategy for nursing professionals on interactive virtual simulation in branching scenarios with an emphasis on patient safety. Method: This is a technological production and descriptive cross-sectional research, with quantitative analysis, which took place from April/2023 to May/2024. The elearning strategy was addressed in the form of an online course and included 7 video classes, 2 lives and a virtual laboratory, certifying 52 participants, 31 nurses and 21 non-nurses (nursing technicians and undergraduate and master's level nursing students), who work in public or private institutions in the national territory. The online course was titled \"Interactive virtual simulation in branched scenarios: planning, development and evaluation\", free of charge, on the Moodle Groups platform. Data collection took place from 11/14/2023 to 11/30/2023. Three electronic questionnaires were applied (Simulation Design Scale, Learning Satisfaction and Self-Confidence Scale, and General Course Assessment), with responses on a Likert scale (1-Poor to 5-Excellent). Descriptive statistical analysis (mean, percentage, maximum, minimum, standard deviation) was applied. Results: The results revealed good evaluations for the Simulation Design Scale (0.49), Learning Satisfaction and Self-Confidence Scale (average 0.40), and General Course Evaluation (9.67; 0.51). Conclusion: The study demonstrated that it is possible to develop an e-learning strategy for nursing professionals, contributing positively to education in the country through the use of active teaching methodologies. Implementing video-based learning strategies in nursing is highly beneficial, viewed in light of flexibility and accessibility. Studies show a close correlation between satisfaction and simulation design132 p.| il. gráfs.porInformática na medicinaTecnologia educacionalEnfermagemEducação em enfermagemAmbiente virtual de aprendizagemEstratégia e-learning para capacitação em simulação virtual interativa em cenários ramificados em enfermageminfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPGIS0069-D.pdfPGIS0069-D.pdfapplication/pdf7858979https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/260974/-1/PGIS0069-D.pdf8dccd506993c40a35ffd95f3627c346fMD5-1123456789/2609742024-11-07 20:25:13.34oai:repositorio.ufsc.br:123456789/260974Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732024-11-07T23:25:13Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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