A Metacognição e as atividades experimentais no ensino de Física

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2012
Autor(a) principal: Rosa, Cleci Teresinha Werner da
Orientador(a): Alves Filho, Jose de Pinho
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/95261
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaRosa, Cleci Teresinha Werner daAlves Filho, Jose de Pinho2012-10-25T23:19:53Z2012-10-25T23:19:53Z2012-10-25T23:19:53Z290643http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/95261Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica, Florianópolis, 2011Pautado no ideal de uma educação que prepara indivíduos autônomos, críticos e atuantes na sociedade, o presente trabalho investiga a possibilidade de inserir momentos explícitos de evocação do pensamento metacognitivo durante a realização de atividades experimentais desenvolvidas na disciplina de Física no Ensino Médio. O objetivo consiste em proporcionar que os estudantes recorram a essa forma de pensamento durante as atividades experimentais como meio de qualificar suas aprendizagens. Para tanto, investigam-se, teoricamente, os elementos metacognitivos pertinentes a essa associação, demarcando os entornos da aproximação da metacognição com o processo ensino-aprendizagem, particularmente, com as atividades experimentais de Física. Além disso, o referencial teórico abarca a pertinência construtivista da associação, nas vertentes psicológica e epistemológica, enfatizando que ambas, metacognição e atividades experimentais, orientam-se por tais pressupostos. Os aspectos construtivistas, portanto, nortearam a elaboração do modelo didático-metodológico para as Atividades Experimentais Metacognitivas, denominadas de "AEMc", cuja pesquisa empírica desenvolveu-se em quatro fases: sondagem, como forma de revelar a presença de momentos de evocação metacognitiva no modelo tradicionalmente presente no Ensino Médio; teste piloto, como ensaio ao modelo proposto e ao instrumento elaborado para coleta dos dados; viabilidade, para efetivação do modelo proposto em três encontros; e retorno à escola, a fim de visualizar a "durabilidade" dos conhecimentos desenvolvidos nas AEMc. Em termos metodológicos, a pesquisa recorre à coleta de dados quantitativa, com análise qualitativa, utilizando como instrumento uma ficha de observação, elaborada com base nos elementos metacognitivos tidos como atributos de investigação. Os resultados das fichas de observação, acrescidos das observações da pesquisadora durante a realização das AEMc, permitem inferir que o modelo se mostra pertinente, revelando que a explicitação de momentos de evocação do pensamento metacognitivo representa uma alternativa para tornar as atividades experimentais potencialmente mais significativas na aprendizagem em Física.344 p.| il., grafs., tabs.porEducação científica e tecnológicaMetacogniçãoEstudantes -AtividadesFísicaEstudo e ensinoA Metacognição e as atividades experimentais no ensino de Físicainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL290643.pdfapplication/pdf2161286https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/95261/1/290643.pdfc1a476c71822226cb21fccdc2e1d8695MD51123456789/952612013-07-16 17:43:29.659oai:repositorio.ufsc.br:123456789/95261Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732013-07-16T20:43:29Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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