OpenPBL: um framework para implementação de PBL no Moodle

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Farias, Giovanni Ferreira de
Orientador(a): Spanhol, Fernando José
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/219419
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2020.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaFarias, Giovanni Ferreira deSpanhol, Fernando JoséSouza, Marcio Vieira de2021-01-14T18:09:31Z2021-01-14T18:09:31Z2020370839https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/219419Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Engenharia e Gestão do Conhecimento, Florianópolis, 2020.Metodologias ativas de aprendizagem têm se tornado importante para a educação superior no Brasil, pois Ministério da Educação passou a exigir a sua inclusão nos planos pedagógicos em diversos cursos. Uma das metodologias ativas de aprendizagem mais utilizadas é a Aprendizagem Baseada em Problemas, mais conhecida por ¬Problem-Based Learning (PBL). Trata-se de uma metodologia em que o estudante aprende, em geral em grupo, através de análise e solução de problemas especificados pelo professor. Na sua versão autêntica, PBL envolve avaliação cognitiva (o que se aprende) e socioemocionais (atitudes e comportamento perante si mesmo e o grupo durante a aprendizagem). Consequentemente, sua implementação não é trivial e implica em alta carga de trabalho docente. Portanto, recursos tecnológicos como a plataforma Moodle passaram a ser empregados para suportar a implementação de PBL. Porém, o professor que procura implementar PBL com o uso do Moodle enfrenta limitações da ferramenta para atender a todos os processos da metodologia. Também enfrenta a escassez de bibliografia e formação focados na metodologia, que sejam amigáveis e contextualizados para a realidade do ensino superior brasileiro. Este estudo propôs um framework denominado OpenPBL, composto por quatro componentes. 1) O modelo metodológico que considera a realidade digital e educacional da educação superior. 2) Um plug-in que habilita a plataforma Moodle a implementar tal modelo. 3) O uso de templates que podem ser gerados, compartilhados e reaproveitados por professores usuários do Moodle e do citado plug-in. 4) Um curso online para facilitar o entendimento conceitual e procedural dos demais componentes. O objetivo deste trabalho foi obter um framework, facilitar a implantação de PBL no Moodle, usando um modelo metodológico adequado ao uso desta tecnologia. Um painel Delphi foi utilizado para verificar a conformidade do framework proposto à realidade para o qual ele foi concebido. Nele, os componentes do framework foram apresentados a especialistas no uso de PBL na educação superior brasileira, também usuários do Moodle. Foi feito um protótipo de alta fidelidade do plug-in, e seu uso foi demonstrado em vídeo, como parte do curso online do framework. Após duas rodadas Delphi, os especialistas confirmaram a conformidade do framework com os objetivos pelos quais ele foi proposto. O modelo metodológico é de fácil entendimento, também devido à documentação e ao curso online. O plug-in facilita a implementação de PBL por um professor com o uso do Moodle, especialmente se este poder contar com templates previamente concebido por outrem e compartilhado para ser usado como recurso educacional aberto. Portanto, o resultado deste trabalho pode trazer uma significativa contribuição para a implementação de PBL com o uso do Moodle não apenas no ensino superior no Brasil, mas também em qualquer segmento educacional onde se possa usar o Moodle e a metodologia PBL. Isso vem a atender uma necessidade social concreta, referente ao cada vez mais demandado uso de metodologias ativas de aprendizagem no ensino superior brasileiro. Este trabalho também tem potencial de subsidiar outros trabalhos de pesquisa que venham a investigar aspectos de uso da metodologia e da tecnologia não explorados nesta tese.Abstract: Active learning methodologies have become important for higher education in Brazil, since the Ministry of Education started to demand its inclusion in the pedagogical design in several programs. One of the most used active learning methodologies is Problem-Based Learning (PBL). It is a methodology in which the student learns, usually in groups, through analysis and solution of problems specified by the teacher. In its authentic version, PBL involves cognitive (what is learned) and socio-emotional assessment (attitudes and behavior towards oneself and the group during learning). Consequently, its implementation is not trivial and implies a high teaching workload. Therefore, technological resources such as the Moodle platform started to be used to support the implementation of PBL. However, the teacher who seeks to implement PBL using Moodle faces limitations of the tool to meet all processes of the methodology. It also faces the scarcity of bibliography and training focused on methodology, which are friendly and contextualized to the reality of the Brazilian higher education. This study proposed a framework called OpenPBL, composed of four components. 1) The methodological model that considers the digital and educational reality of the Brazilian higher education. 2) A plug-in that enables the Moodle platform to implement such a model. 3) The use of templates that can be generated, shared and reused by teachers using Moodle and the mentioned plug-in. 4) An online course to facilitate the conceptual and procedural understanding of the other components. The objective was obtaining a framework to facilitate the implementation of PBL with Moodle, using a methodological model suitable for the use of this technology. A Delphi panel was used to verify the conformity of the proposed framework with the reality for which it was designed. Specialists in the use of PBL in higher education, also users of Moodle, were introduced to the components of the framework. A high-fidelity prototype of the plug-in was made, and its use was demonstrated on video, as part of the framework's online course. After two Delphi rounds, experts confirmed the framework's comformity with the objectives for which it was proposed. The methodological model is easy to understand, also due to the documentation and the online course. The plug-in facilitates the implementation of PBL by a teacher using Moodle, especially if he can have templates previously designed by others and shared to be used as an open educational resource. Therefore, the result of this work can bring a significant contribution to the implementation of PBL with the use of Moodle not only in higher education in Brazil, but also in any educational segment where Moodle and the PBL methodology can be used. This comes to meet a concrete social need, referring to the increasingly demanded use of active learning methodologies in the Brazilian higher education. This work also has the potential to support other research works that may investigate aspects of the use of methodology and technology not explored in this thesis.255 p.| il., gráfs.porEngenharia e gestão do conhecimentoEnsino superiorAprendizagemTecnologia educacionalOpenPBL: um framework para implementação de PBL no Moodleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPEGC0657-T.pdfPEGC0657-T.pdfapplication/pdf49238010https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/219419/-1/PEGC0657-T.pdf95245838ad3de5c5e72ff293434252ebMD5-1123456789/2194192021-01-14 15:09:31.436oai:repositorio.ufsc.br:123456789/219419Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732021-01-14T18:09:31Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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