Brazilian college students': awareness of academic written english
| Ano de defesa: | 2002 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | eng |
| Instituição de defesa: |
Florianópolis, SC
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Link de acesso: | http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83640 |
Resumo: | Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente. |
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Universidade Federal de Santa CatarinaKlein, Luciana ConceiçãoTomitch, Leda Maria Braga2012-10-20T01:57:14Z2012-10-20T01:57:14Z20022002184734http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/83640Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão. Programa de Pós-Graduação em Letras/Inglês e Literatura Correspondente.O objetivo deste estudo é contribuir para o entendimento das atitudes de alunos universitários brasileiros em relação à atividade da escrita acadêmica em língua inglesa e investigar sua consciência em relação aos procedimentos envolvidos no processo da escrita. O estudo se baseia na Teoria da Escrita como Processo Cognitivo de Flower e Hayes (1981) e investiga o entendimento que os sujeitos demonstram do ambiente da tarefa de escrita, dos processos de escrita e da importância do conhecimento prévio para o processo de escrita como um todo. A pesquisa foi conduzida com onze alunos cursando Letras no Centro Universitário de Jaraguá do Sul - UNERJ e dezoito na Fundação Universidade Regional de Blumenau - FURB. O método utilizado na pesquisa consistiu de (1) uma amostra de texto escrito pelos sujeitos, e (2) um questionário para levantar dados referentes à percepção de escrita acadêmica que esses alunos têm, assim como seu envolvimento com a tarefa de escrever em língua inglesa. Os resultados mostraram que os sujeitos desse estudo (1) estão cientes dos processos e sub-processos descritos pelo modelo de Flower e Hayes (1981) e que (2) essa consciência não resulta em uma produção mais fluente de inglês escrito. O estudo também revelou a preocupação dos sujeitos com sua proficiência lingüística principalmente no que se refere à gramática e ao vocabulário. No entanto, o conteúdo a ser transcrito não foi afetado por essas limitações lingüísticas. A conclusão desta dissertação apresenta as limitações do estudo, sugestões para pesquisas posteriores e implicações pedagógicas.ii, 128 f.| grafs.engFlorianópolis, SCLiteraturaEstudantes universitariosAtitudesBrasilLingua inglesaEscritaBrazilian college students': awareness of academic written englishinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINAL184734.pdfapplication/pdf13428595https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/83640/1/184734.pdf36669ade3412f325017b820ee58e0c11MD51123456789/836402015-02-04 19:04:36.67oai:repositorio.ufsc.br:123456789/83640Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732015-02-04T21:04:36Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false |
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