Percurso da pesquisa sobre o ensino de espanhol no âmbito dos Instituto Federais de Educação, Ciência e Tecnologia

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2025
Autor(a) principal: Rosa, Luiziane da Silva
Orientador(a): Oliveira, Leandra Cristina de
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Não Informado pela instituição
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Link de acesso: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/265529
Resumo: Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2025.
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spelling Universidade Federal de Santa CatarinaRosa, Luiziane da SilvaOliveira, Leandra Cristina de2025-06-03T23:29:06Z2025-06-03T23:29:06Z2025392124https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/265529Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Comunicação e Expressão, Programa de Pós-Graduação em Linguística, Florianópolis, 2025.Com a expansão da rede federal após a Lei n°11.892 de 29/12/2008, também conhecida como Lei da Criação que institui a Rede Federal de Educação Profissional, Científica e Tecnológica e, consequentemente, a consolidação dos Institutos Federais (IFs) e Cefets, passamos a ter protagonismo não só no âmbito da educação profissional e tecnológica como também nos estudos de pós-graduação. Alinhado a esse protagonismo, o ensino de espanhol como língua estrangeira (ELE) também ganhou visibilidade no ensino técnico, tecnológico e profissional nos IFs e nas demais Instituições de Ensino Superior (IES). Considerando esse contexto, esta tese objetiva investigar as abordagens, lacunas, desafios e tendências teórico-metodológicas em pesquisas que tratam do ensino de espanhol tendo como contexto de investigação os IFs e o recorte temporal de 2017-2022, período em que o debate em torno das políticas linguísticas do país se intensificaram por causa do Novo Ensino Médio, os desdobramentos e a retirada do espanhol como disciplina de oferta obrigatória no ensino médio. As pesquisas identificadas em teses e dissertações compuseram o corpus, no total de 49 trabalhos. A partir dos critérios de uma pesquisa bibliográfica, baseada em Estado do Conhecimento, e dos aportes teóricos da Linguística Aplicada Crítica (LAC) e Políticas Linguísticas Educacionais (PLE) esta tese fez um levantamento analítico-descritivo do corpus e a partir dos resumos e identificou o que mostravam ditas pesquisas, em seus avanços e desafios da língua espanhola dentro de um campus da rede federal. A análise foi dividida em dois movimentos: 1) o "movimento físico" que explora variáveis de natureza institucional e circunstancial como dado situacional, institucional e a linha de pesquisa adotada. 2) o "movimento específico" organiza variáveis de "natureza temática e teórico-metodológico", ou seja, é mais específico, em que se explora os objetivos, o problema de pesquisa, o caminho teórico e metodológico e o resultado apontado nos trabalhos. Nesse último movimento, a partir das características da Análise Temática (AT), foi apresentado reflexões e inteligibilidades nas cinco temáticas que se sobressaíam nos trabalhos. Como resultado no tratamento e análise do corpus, encontram-se lacunas e desafios semelhantes entre os IF, principalmente como essas pesquisas têm abordado o ensino de espanhol nos IFs em diferentes campos do saber, de forma contextual e específicas com práticas de ensino-aprendizagem que trazem o plurilinguísmo e multiculturalismo apesar das lacunas em torno das políticas linguísticas (não) implementadas, sejam elas locais ou nacional.Abstract: With the expansion of the Federal Institutes after Law No. 11,892 of December 29th, 2008, also known as the \"Creation Law\", which establishes the Rede Federal de Ciência e Tecnologia, and consequently, the consolidation of Federal Institutes (IFs) and Cefets, we have gained prominence not only in the realm of professional and technological education but also in postgraduate studies. Aligned with this prominence, Teaching Spanish as a foreign language (ELE) has also gained visibility in technical, technological, and professional education within IFs and other Higher Education Institutions (IES). Considering this context, this thesis aims to investigate the approaches, gaps, challenges, and theoretical-methodological trends in research addressing Spanish language teaching within the context of IFs during the temporal scope of 2017-2022. This period saw an intensification of debates surrounding the country's language policies due to the new high school curriculum and the subsequent removal of Spanish as a mandatory subject in high school. The research in theses and dissertations constituted a corpus totaling 49 works. Based on bibliographic research criteria grounded in the State of Knowledge, and the theorical contributions of Critical Applied linguistics (LAC) and Educational Linguistic Policies (PLE) this thesis conducted an analytical-descriptive survey of the corpus and identified what these studies revealed regarding advancements and challenges concerning the Spanish language within a federal campus. The analysis was divided into two movements: 1) The \"physical movement\"; that explores variables of an institutional and circumstantial nature as situational data, institutional context, and adopted research lines. 2) The \"specific movement\" organizes variables of "thematic and theoretical-methodological nature", in other words, focusing more specifically on objectives, research problems, theoretical paths, methodologies, and results indicated in the works. In this last movement, reflections and insights were presented based on the characteristics of Thematic Analysis (AT) across five prominent themes identified in the works. As a result of processing and analyzing the corpus, similar gaps and challenges were found among IFs, particularly regarding how these studies have approached Spanish language teaching in various fields of knowledge in a contextualized manner. This includes specific teaching-learning practices that incorporate multilingualism and multiculturalism despite existing gaps around (non)implemented language policies at both local and national levels.272 p.| il.porLinguísticaLíngua espanholaInstitutos federais de educação, ciência e tecnologiaPesquisa bibliográficaPercurso da pesquisa sobre o ensino de espanhol no âmbito dos Instituto Federais de Educação, Ciência e Tecnologiainfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisreponame:Repositório Institucional da UFSCinstname:Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)instacron:UFSCinfo:eu-repo/semantics/openAccessORIGINALPLLG1013-T.pdfPLLG1013-T.pdfapplication/pdf2475890https://repositorio.ufsc.br/bitstream/123456789/265529/1/PLLG1013-T.pdf2f5c4b7807d23624dc80dee935decb29MD51123456789/2655292025-06-04 08:30:23.857oai:repositorio.ufsc.br:123456789/265529Repositório InstitucionalPUBhttp://150.162.242.35/oai/requestsandra.sobrera@ufsc.bropendoar:23732025-06-04T11:30:23Repositório Institucional da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)false
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