Programa escolas interculturais de fronteira: professor sujeito fronteiriço

• Ano de defesa: 2017
• Autor(a) principal: Haygert, Suelen Ferreira
• Orientador(a): Sturza, Eliana Rosa
• Banca de defesa: Borges, Paulo Ricardo Silveira , Martins, Taís da Silva
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria; Centro de Artes e Letras
• Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Letras
• Departamento: Letras
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Semântica da enunciação; Semântica do acontecimento; Espaço de enunciação; Sujeito fronteiriço; PEIF; Conflito
• Palavras-chave em Espanhol: Semántica de la enunciación; Semántica del acontecimiento; Sujeto fronteirizo; PEIF; Conflicto
• Área do conhecimento CNPq: CNPQ::LINGUISTICA, LETRAS E ARTES::LETRAS
• Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/13718

Considerando el hecho de que trabajé como profesora formadora en el Programa de Escolas Interculturais de Fronteira (PEIF) del Ministério da Educação, que soy fronteriza, natural de la ciudad de São Borja – RS y que me interesan las cuestiones relativas a la frontera, esta tesis tiene el objetivo de responder a la pregunta ¿Quién es ese sujeto fronterizo? a partir de entrevistas aplicadas a tres profesoras de escuelas participantes del PEIF de la ciudad de São Borja. Se busca entender el funcionamiento del imaginario de esos fronterizos são-borjenses, a partir del espacio de enunciación (GUIMARÃES, 2005) de donde hablan, y señalar en qué medida eso puede relacionarse a su envolvimiento y participación en el Programa. Para eso, primeramente, se hizo un breve recorrido histórico sobre la ciudad de São Borja y también sobre el PEIF. El trabajo tiene como base teórica y metodológica la Semántica del Acontecimiento (GUIMARÃES, 2005) y algunos conceptos del Análisis del Discurso (PÊCHEUX, 1975; ORLANDI, 1999). El instrumento utilizado para la recolección de datos fue un guión sobre cuatro temas, Frontera, PEIF, Interculturalidad y Lengua, a fin de posibilitar narrativas motivadas. Los discursos fueron analizados como de escenas enunciativas que fueron divididas en secuencias enunciativas seleccionadas de acuerdo con los tópicos del instrumento de recolección de datos, con atención especial a las palabras frontera, lengua, escuela y otro. El análisis realizado demuestra un conflicto entre dos lugares sociales ocupados por esos profesores: el lugar social de fronterizo y el lugar social de educador participante del PEIF.