“A categoria é: Queer” - Pedagogias culturais Queers em processos (per)formativos de dança e educação
| Ano de defesa: | 2025 |
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| Autor(a) principal: | |
| Orientador(a): | |
| Banca de defesa: | |
| Tipo de documento: | Tese |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de Santa Maria
Brasil UFSM Programa de Pós-Graduação em Educação Centro de Educação |
| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
|
| Departamento: |
Não Informado pela instituição
|
| País: |
Não Informado pela instituição
|
| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | http://repositorio.ufsm.br/handle/1/37148 |
Resumo: | This methodological research seeks to investigate the potential of Queer Cultural Pedagogy in dance teacher training. To this end, an artistic-pedagogical process in dance was developed, inspired by the television series Pose and elements of Ballroom culture and Voguing dance—as cultural artifacts that dialogue with this dissident perspective—which culminated in the show “A Categoria é: Queer” (The Category is: Queer). In this context, the research seeks to reflect on the effects/affects of this process on dance teacher training, based on the perspectives of three educators who participated in the work, as well as the intersections developed by me as an artist-teacher-researcher. In a bricolage manner, multiple conceptual, aesthetic, poetic, artistic, educational, cultural, and sociopolitical aspects are woven into the discussions, permeated by autobiographical narratives and queer experiences, in order to understand the characteristics that involve Queer Cultural Pedagogy. Finally, Queer Cultural Pedagogy is highlighted as a methodological, artistic, and educational approach that mobilizes practices that are problematizing, subversive, and attuned to diversity, converging with contemporary dynamics regarding teacher training. |
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“A categoria é: Queer” - Pedagogias culturais Queers em processos (per)formativos de dança e educação“The category is: Queer” - Queer cultural pedagogies in performative processes of dance and education“La categoría es: Queer” - Pedagogías culturales Queers en procesos (per)formativos de danza y educaciónFormação docente em dançaPedagogia cultural QueerCultura BallroomDança VoguingNarrativas autobiográficasTeacher training in danceQueer cultural pedagogyBallroom cultureVoguing danceAutobiographical narrativesFormación docente en danzaPedagogía cultural QueerDanza VoguingCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOThis methodological research seeks to investigate the potential of Queer Cultural Pedagogy in dance teacher training. To this end, an artistic-pedagogical process in dance was developed, inspired by the television series Pose and elements of Ballroom culture and Voguing dance—as cultural artifacts that dialogue with this dissident perspective—which culminated in the show “A Categoria é: Queer” (The Category is: Queer). In this context, the research seeks to reflect on the effects/affects of this process on dance teacher training, based on the perspectives of three educators who participated in the work, as well as the intersections developed by me as an artist-teacher-researcher. In a bricolage manner, multiple conceptual, aesthetic, poetic, artistic, educational, cultural, and sociopolitical aspects are woven into the discussions, permeated by autobiographical narratives and queer experiences, in order to understand the characteristics that involve Queer Cultural Pedagogy. Finally, Queer Cultural Pedagogy is highlighted as a methodological, artistic, and educational approach that mobilizes practices that are problematizing, subversive, and attuned to diversity, converging with contemporary dynamics regarding teacher training.La presente investigación, de carácter metodológico a/r/tográfico, busca investigar el potencial de una Pedagogía Cultural Queer en la formación docente en Danza. Para ello, se desarrolló un proceso artístico-pedagógico en danza inspirado en la serie de televisión Pose y en elementos de la cultura Ballroom y la danza Voguing —como artefactos culturales que dialogan con dicha perspectiva disidente— y que culminó en el espectáculo «La categoría es: Queer». En este contexto, la investigación busca reflejar los efectos/afectos de este proceso en la formación docente en Danza, a partir de la mirada de tres personas educadoras que participaron en el trabajo, así como de los entrecruzamientos desarrollados por mí como artista-docenteinvestigador. De manera improvisada, múltiples aspectos conceptuales, estéticos, poéticos, artísticos, educativos, culturales y sociopolíticos se entrecruzan en las discusiones, impregnadas de narrativas autobiográficas y experiencias queer, con el fin de comprender las características que envuelven una Pedagogía Cultural Queer. Por último, se destaca la Pedagogía Cultural Queer como un enfoque metodológico, artístico y educativo que moviliza prácticas problematizadoras, subversivas y acostumbradas a la diversidad, convergiendo con las dinámicas contemporáneas sobre la formación docente.A presente pesquisa, de cunho metodológico a/r/tográfico, busca investigar a potência de uma Pedagogia Cultural Queer na formação docente em Dança. Para tanto, desenvolveu-se um processo artístico-pedagógico em dança inspirado na série televisiva Pose e em elementos da cultura Ballroom e da dança Voguing – como artefatos culturais que dialogam com tal perspectiva dissidente – e que culminou no espetáculo “A Categoria é: Queer”. Neste contexto, a investigação busca refletir os efeitos/afetos deste processo na formação docente em Dança, a partir do olhar de três pessoas educadoras que participaram do trabalho, bem como dos entrecruzamentos desenvolvidos por mim enquanto artista-docente-pesquisador. De forma bricoladora, múltiplos aspectos conceituais, estéticos, poéticos, artísticos, educativos, culturais e sociopolíticos são atravessados às discussões, permeadas por narrativas autobiográficas e experiências queers, a fim de compreender as características que envolvem uma Pedagogia Cultural Queer. Por fim, evidencia-se a Pedagogia Cultural Queer enquanto uma abordagem metodológica, artística e educacional que mobiliza práticas problematizadoras, subversivas e afeitas à diversidade, convergindo com as dinâmicas contemporâneas acerca da formação docente.Universidade Federal de Santa MariaBrasilUFSMPrograma de Pós-Graduação em EducaçãoCentro de EducaçãoDalla Valle, Lutierehttp://lattes.cnpq.br/7210555983862366Barboza, Mônica Corrêa de BorbaAbreu, Carla Luzia deWosniak, FábioCastro, Crystian Danny da Silva2025-12-22T20:55:53Z2025-12-22T20:55:53Z2025-10-20info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisapplication/pdfhttp://repositorio.ufsm.br/handle/1/37148porAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalinfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Manancial - Repositório Digital da UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSM2025-12-22T20:55:54Zoai:repositorio.ufsm.br:1/37148Biblioteca Digital de Teses e Dissertaçõeshttps://repositorio.ufsm.br/PUBhttps://repositorio.ufsm.br/oai/requestatendimento.sib@ufsm.br||tedebc@gmail.com||manancial@ufsm.bropendoar:2025-12-22T20:55:54Manancial - Repositório Digital da UFSM - Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)false |
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