Uma análise do tratamento dado à trigonometria em livros didáticos do ensino médio publicados no Brasil em diferentes décadas do século XX

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2015
Autor(a) principal: Souza, Adriano Torri lattes
Orientador(a): Martins, João Carlos Gilli lattes
Banca de defesa: Carvalho, João Bosco Pitombeira Fernandes de, Fajardo, Ricardo
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de Santa Maria
Centro de Ciências Naturais e Exatas
Programa de Pós-Graduação: Programa de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de Física
Departamento: Educação
País: Brasil
Palavras-chave em Português:
Livro didático
História da educação matemática
Hermenêutica de profundidade
Trigonometria
Palavras-chave em Inglês:
Textbook
History of mathematics teaching
Hermeneutic of depth
Trigonometry
Área do conhecimento CNPq:
CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO
Link de acesso: http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22370
Resumo: The main intention of this work is to describe and to analyze the appproach to Trigonometry in some textbooks used in Brazilian high school, published in different historical moments early XX century until the 1970 years, to verify in which extent the guidelines of the pedagogical currents of the Mathematics teaching are evident. Therefore, the textbook may be regarded as a source of research on the history of Mathematics teaching, since it can reflect the main pedagogical currents in the social and historic context in which it were published. In order to do that, the textbook will be regarded as a symbolic form. Then, we may to apply the Hermeneutic of Depth as the methodological framework to analyse the textboooks. This analysis consists of three dimensions: an analysis of social and historic context in which the textbook was produced; an analysis of the internal framework of the symbolic form; and a (re)interpretation obtained as a synthesis of the preceding ones.
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spelling 2021-10-08T14:18:53Z2021-10-08T14:18:53Z2015-11-30http://repositorio.ufsm.br/handle/1/22370The main intention of this work is to describe and to analyze the appproach to Trigonometry in some textbooks used in Brazilian high school, published in different historical moments early XX century until the 1970 years, to verify in which extent the guidelines of the pedagogical currents of the Mathematics teaching are evident. Therefore, the textbook may be regarded as a source of research on the history of Mathematics teaching, since it can reflect the main pedagogical currents in the social and historic context in which it were published. In order to do that, the textbook will be regarded as a symbolic form. Then, we may to apply the Hermeneutic of Depth as the methodological framework to analyse the textboooks. This analysis consists of three dimensions: an analysis of social and historic context in which the textbook was produced; an analysis of the internal framework of the symbolic form; and a (re)interpretation obtained as a synthesis of the preceding ones.O objetivo deste trabalho é descrever e analisar a abordagem da trigonometria em alguns livros didáticos utilizados em nível de Ensino Médio no Brasil, publicados em diferentes momentos históricos desde o início do século XX até a década de 1970, para verificar em que medida as orientações das tendências do ensino da Matemática são evidentes nos livros analisados. O livro didático pode ser visto, portanto, como uma fonte de pesquisa para a história do ensino de Matemática, já que pode refletir as tendências pedagógicas predominantes no contexto sócio-histórico em que foi publicado. Para isso, ele será considerado, neste trabalho, como uma forma simbólica, sendo passível, portanto, de ser analisado segundo o referencial metodológico da hermenêutica de profundidade. Tal análise consiste em três dimensões: uma análise do contexto sócio-histórico em que o livro foi produzido; uma análise da estrutura interna da forma simbólica; e uma (re)interpretação obtida como uma síntese das duas dimensões anteriores.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPESporUniversidade Federal de Santa MariaCentro de Ciências Naturais e ExatasPrograma de Pós-Graduação em Educação Matemática e Ensino de FísicaUFSMBrasilEducaçãoAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessLivro didáticoHistória da educação matemáticaHermenêutica de profundidadeTrigonometriaTextbookHistory of mathematics teachingHermeneutic of depthTrigonometryCNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAOUma análise do tratamento dado à trigonometria em livros didáticos do ensino médio publicados no Brasil em diferentes décadas do século XXinfo:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisMartins, João Carlos Gillihttp://lattes.cnpq.br/9193613136536224Carvalho, João Bosco Pitombeira Fernandes deFajardo, Ricardohttp://lattes.cnpq.br/9378806691720934Souza, Adriano Torri7008000000066006006006006002a54a814-3cf7-4201-9fb2-68e0d8ba1102d48f5a02-f77f-474b-bc3c-195b358885a5746fa7a8-1d4f-46e7-902b-9cf07d240dd07847d49c-abcd-4f88-83e8-f57ea80265b4reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do UFSMinstname:Universidade Federal de Santa Maria (UFSM)instacron:UFSMORIGINALDIS_PPGEMEF_2015_SOUZA_ADRIANO.pdfDIS_PPGEMEF_2015_SOUZA_ADRIANO.pdfDissertaçãoapplication/pdf9201855http://repositorio.ufsm.br/bitstream/1/22370/1/DIS_PPGEMEF_2015_SOUZA_ADRIANO.pdf9836ed39ed11a4e635d7039b21bb21e3MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; 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