O cálculo mental para ensinar: uma análise dos trabalhos elaborados por Maria do Carmo Santos Domite, 1980-1995

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Conceicao, Antonio Robert Chagas [UNIFESP]
• Orientador(a): Morais, Rosilda dos Santos [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002qb78
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Cálculo Mental; Saberes Para Ensinar; Maria Do Carmo Santos Domite; Formação De Professores; Experts
• Palavras-chave em Inglês: Mental Calculus; Knowledge For Teach; Maria Do Carmo Santos Domite; Teacher Training; Experts
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10340060; https://hdl.handle.net/11600/64735

Esta pesquisa está vinculada ao Projeto Temático “A Matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990” e teve como objetivo analisar o cálculo mental sistematizado por Maria do Carmo Santos Domite para a formação de professores no período de 1980 a 1995. Assim, considerou-se como marco inicial do recorte temporal desta pesquisa o ano em que Domite iniciou sua atuação na Secretaria de Educação Municipal de São Paulo e o seu limite se refere ao ano de publicação do último arquivo referente ao cálculo mental analisado nesta pesquisa. Entre idas e vindas a documentos de diferentes naturezas, constituíram-se em fontes primárias desta pesquisa o "Memorial Acadêmico" de Maria do Carmo Domite; “Curso de Matemática por correspondência” (1988); o artigo “Cálculo mental” (1989); e o texto “Cálculo Mental” (1995). A análise das fontes foi orientada por referências teóricas que consideram o saber profissional docente como tema central da formação e do ensino, quais sejam, Hofstetter, Schneuwly e Freymond (2017), Hofstetter e Schneuwly (2017), Bertini, Morais e Valente (2017), entre outros. A partir das análises identificou-se orientações ao professor para o ensino de cálculo mental sistematizadas por Domite, que compreendiam a explicação da solução oral pelo aluno seguida da sistematização escrita das estratégias adotadas, processo, este, que poderia se dar por meio de representações envolvendo um esquema explicativo por meio de agrupamentos não convencionais, como somando os iguais, decompondo e associando convenientemente e, relacionando uma parcela com um número redondo. Por meio dessas orientações era esperado o desenvolvimento, pelo professor, da habilidade de cálculo mental no aluno e, ao mesmo tempo, propiciando a este último contato com as propriedades do sistema de numeração decimal. Uma elaboração teórica dessas orientações permitiu a esta pesquisa caracterizar o cálculo mental sistematizado por Domite como ferramenta de trabalho do professor, isto é, um cálculo mental para ensinar o sistema de numeração decimal em tempos em que se advogava em favor de um ensino com compreensão por meio de experiencias concretas.