Estudo analítico da avaliação de desempenho dos alunos do curso de especialização em Saúde da Família UNA-SUS/Unifesp

• Ano de defesa: 2018
• Autor(a) principal: Almeida, Lucy Ferreira de [UNIFESP]
• Orientador(a): Tarcia, Rita Maria Lino [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002sz69
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Programa de Pós-Graduação: Ensino em Ciências da Saúde
• Departamento: São Paulo
• País: Brasil
• Palavras-chave em Português: Avaliação de Desempenho; Educação a Distância; Educação e Saúde; Avaliação Formativa
• Palavras-chave em Inglês: Performance Evaluation; Distance Education; Health Education; Formative Assestment
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/51827; http://www2.unifesp.br/centros/cedess/mestrado/teses/tese_228_lucy_almeida.pdf

A Educação Permanente em Saúde – EPS tem como objetivo a transformação do ambiente de trabalho na atenção primária como um espaço de aprendizagem. Para entendermos melhor a eficácia do curso de Especialização em Saúde da Família UNA-SUS/UNIFESP investigamos a coerência entre o processo avaliativo, o perfil do egresso e a proposta pedagógica do curso. Ao analisarmos o processo de avaliação de desempenho do aluno de Especialização em Saúde da Família UNA-SUS/UNIFESP, mapeamos os processos de avaliação em Ensino a Distância - EaD na área da saúde. Descrevemos os processos avaliativos e identificamos os instrumentos de avaliação de desempenho dos alunos do curso. Identificamos ainda a percepção dos alunos acerca do processo avaliativo e verificamos a coerência entre o processo e as competências para atuação do egresso. As propostas dos fóruns de discussão são coerentes com a temática dos casos complexos abordados e são os alunos do sexo feminino os que mais reconhecem a contribuição do fórum para reflexão da sua prática profissional. Utilizamos uma pesquisa quantitativa que permitiu um estudo descritivo sobre a coerência entre o processo avaliativo, o perfil do egresso e a proposta pedagógica do curso. O questionário foi organizado com questões objetivas e duas questões abertas, todas as respostas foram anônimas. No processo de verificação da estrutura do curso, a coerência entre o processo avaliativo e as suas propostas, notamos que a avaliação acontece ao logo do curso e não é identificada pelos alunos apenas como a avaliação no momento do encontro presencial, no entanto os alunos de mais idade e com um grau maior de formação são os que mais reconhecem a sua contribuição para identificarem mudanças no perfil profissional. Verificamos as contribuições do processo avaliativo para a construção de competências profissionais e para a prática profissional, principalmente na comunicação com o usuário, onde a associação significativa com a nacionalidade se evidenciou, pois os alunos cubanos foram os que mais apontaram melhorias na comunicação com a equipe, indicando aqui uma possibilidade de oportunidade de adaptação ou aprendizagem cultural.