Exercício de linguagem: o ethos discursivo e a competência discursiva em questões de Língua Portuguesa do ENEM 1998 e 2016

• Ano de defesa: 2019
• Autor(a) principal: Rocha, Beatriz Silva [UNIFESP]
• Orientador(a): Silva, Sandro Luis Da [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002w87v
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: ENEM; Competência Discursiva; Ethos Discursivo; Questões
• Palavras-chave em Inglês: ENEM; Discursive Competence; Discursive Ethos; Questions
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=8539568; https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/59419

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi criado em 1998 e, atualmente, é um dos principais instrumentos de avaliação do ensino médio brasileiro e seleção de candidatos para o ensino superior, sobretudo, nas universidades federais, por meio do Sistema de Seleção Unificado (SISU). Seus resultados são considerados como uma medida estratégica para a promoção e melhoria da qualidade da educação no país. A prova, constituída por questões de múltipla-escolha, avalia a capacidade do estudante de lidar com situações-problema utilizando diferentes competências e habilidades na tomada de decisões. Considerando o alcance expandido que a prova conquistou ao longo dos anos, esta pesquisa, de cunho qualitativo, examinou 5 questões da área de Língua Portuguesa da edição de 1998 e 5 questões da edição de 2016 da prova de Linguagens, Códigos e Suas Tecnologias do ENEM, pela perspectiva teórico-metodológica da Análise do Discurso de linha francesa, mais especificamente, os estudos de Dominique Maingueneau (1997; 2004; 2008a, 2008b; 2012; 2015). Verificaram-se no elenco das 10 questões de Língua Portuguesa quais competências discursivas foram requeridas, conforme a teoria de Maingueneau (2004) e analisou-se o ethos discursivo do enunciador das questões. Além do ethos discursivo e da competência discursiva, observando a preocupação de documentos oficiais do exame com a interdisciplinaridade, objetivou-se investigar se, nas mesmas questões, existiu um trabalho interdisciplinar. Para tal investigação, a pesquisa ancorou-se nas considerações de Ivani Fazenda (1979/2002). O caminho metodológico percorreu, ainda, a análise de dois documentos oficiais, a Portaria MEC n° 438, de 28 de Maio de 1998, que institui a prova em 1998, e o Edital n° 10, de 14 de Abril de 2016, que versou sobre a edição de 2016, a fim de investigar como o ENEM foi configurado especificamente nas edições de 1998 e 2016 e se as questões, de fato, atenderam às competências e habilidades especificadas. A análise evidenciou que os documentos oficiais construíram-se sob o preceito interdisciplinar e privilegiaram avaliação de diferentes linguagens. Constatou-se que as questões de ambas as edições apresentaram interdisciplinaridade e a necessidade de interação das competências discursivas para a compreensão do texto-base. Depreendeu-se na edição de 1998 um ethos discursivo do enunciador menos fixo em relação ao de 2016, marcado pela construção de uma cenografia “professoral” ou didática nas questões. O ethos discursivo das questões de 2016 demonstrou um apagamento do enunciador, em prol de um tom objetivo e técnico.