Questionário APDQ em indivíduos com transtorno do espectro autista

• Ano de defesa: 2025
• Autor(a) principal: Almeida, Mariana Buncana Simões Kanaan de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300001n2sw
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Percepção auditiva; Testes auditivos; Transtorno do espectro autista; Transtornos da percepção auditiva; Crianças e adolescentes; Não se aplica
• Link de acesso: https://hdl.handle.net/11600/73463

Objetivo: Analisar as habilidades de escuta do cotidiano, na percepção de pais ou cuidadores de indivíduos com TEA, e neurotípicos utilizando os questionários Scale of Auditory Behavior (SAB) e o Auditory Processing Domains Questionnaire (APDQ), criado por Brian O’Hara em 2018 e atualizado em 2020. Método: Estudo transversal, aprovado pelo comitê de ética institucional, realizado no laboratório de Neuroaudiologia da UNIFESP com 93 participantes (pais de indivíduos de 7 a 17 anos), divididos em dois grupos: 45 com TEA nível 1 (GTEA) e 48 neurotípicos (GN). Foram aplicados os questionários APDQ e SAB, que avaliam comportamentos auditivos, linguagem e atenção. Menores pontuações indicam maior risco de alterações. O APDQ, validado para 7 a 17 anos, ajuda a diagnosticar riscos para TPAC e distingue crianças em risco de TPAC de outras com TDAH ou transtorno de linguagem. Para compor esses grupos e evitar possíveis vieses: em ambos os grupos não foram incluídos pais e ou cuidadores de crianças e adolescentes com comprometimento auditivo condutivo ou com histórico de otites recorrentes, ou com deficit cognitivo avaliados pelo teste WASI (manual de escala Wescheler abreviada de inteligência por um psicólogo) .A avaliação comportamental do processamento auditivo central foi realizada em todos os participantes pela pesquisadora. O número de sessões foi tres vezes maior nas crianças com TEA nível 1 e foram usados os testes de inteligibilidade de fala com mensagem competitiva ipsilateral; teste dicótico de dígitos, abreviado TDD; teste de detecção de intervalos aleatórios, abreviado RGDT; e teste de padrão de duração abreviado TP. No GTEA, foram incluídos respondentes de crianças e adolescentes com alterações de PAC, enquanto no GN não foram incluídos respondentes de indivíduos com alteração de PAC. Resultados: O GTEA teve 48,38% da amostra, com predominância de meninos (75,6%) e faixa etária entre 11 e 17 anos (66,7%). O GN foi composto por 51,61%, com a maioria (68,7%) entre 7 e 10 anos. O GTEA demonstrou alta preocupação com as habilidades auditivas (24,4%), enquanto no GN foi apenas 4,2%, com diferença estatisticamente significativa. A dificuldade de localizar sons foi mais comum no GTEA (44,5% leve e 22,2% moderada) em comparação ao GN (8,3% leve). O SAB mostrou média de 53 pontos no GN e 32 no GTEA, com diferença estatisticamente significante. Nos domínios do APDQ, o GTEA apresentou menores pontuações, especialmente em atenção, linguagem e processamento auditivo, com diferenças significativas entre os grupos. O GN teve pontuações mais altas, especialmente no processamento auditivo, onde a mediana foi o dobro do GTEA. Nos desfechos secundários, 42,1% dos indivíduos com TEA apresentaram risco de TPAC e TDAH, enquanto nenhum neurotípico teve esse risco. 57,77% dos indivíduos com TEA apresentaram TDAH, isolado ou em comorbidade. Conclusão: O GTEA apresentou menores pontuações nos comportamentos auditivos, com alta preocupação nas habilidades auditivas e dificuldade de localizar sons. O APDQ mostrou-se eficaz para identificar riscos para dificuldades auditivas em indivíduos com TEA nível 1, podendo ser usado como ferramenta de triagem para TPAC, além de identificar predisposições a dificuldades de linguagem e atenção. Assim recomenda-se o APDQ para auxiliar no encaminhamento clínico de crianças e adolescentes de 7 a 17 anos.