Características Neuropsicológicas e Polissonográficas da Dislexia

• Ano de defesa: 2010
• Autor(a) principal: Cruz Rodrigues, Camila [UNIFESP]
• Orientador(a): Bueno, Orlando Francisco Amodeo [UNIFESP]
• Tipo de documento: Tese
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002hn77
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Distúrbios de Aprendizagem; Dislexia; Neuropsicologia; Sono
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/58399

A heterogeneidade que caracteriza os distúrbios de aprendizagem (DA) faz com que seja importante compreender as características neuropsicológicas subjacentes ao processo de leitura e escrita nos diferentes DA, tais como dislexia, disgrafia e discalculia, para que se possa contribuir para o diagnóstico, na identificação de comorbidades e a intervenção adequada. Sabe-se que a aprendizagem é influenciada por diferentes fatores, sendo que alguns estudos têm mostrado a influência do sono na aprendizagem e referido alterações comportamentais em crianças com distúrbios respiratórios do sono (DRS). Entretanto, pouco se sabe sobre a ocorrência de distúrbios de sono (DS) na dislexia. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi compreender as características neuropsicológicas e investigar possíveis alterações no padrão de sono de crianças com dislexia. Para isso, um grupo composto por 73 crianças com idades entre 8 e 15 anos foram submetidas a avaliação neuropsicológica (3 sessões) e polissonográfica (2 noites). A amostra foi dividida em 2 grupos: GC (grupo controle) composto de 34 crianças (20 meninos) sem queixas de dificuldades de aprendizagem e sem diagnóstico de Distúrbios de Aprendizagem, pareados com o GE por idade, sexo, série e tipo de escola e GE (grupo experimental) composto de 39 (27 meninos) crianças diagnosticadas com Dislexia, de acordo com critérios do DSM – IV-TR. Por meio da análise de modelo linear geral, a qual covariou o QIT (Quociente de Inteligência Total), foi possível observar diferença significativa entre os grupos GC e GE nas seguintes variáveis neuropsicológicas: leitura, escrita, matemática e total (ps≤ 0,0001); dígitos OD (ordem direta) e OI (ordem inversa) (ps≤ 0,005); fluência animais e frutas (ps≤ 0,003); fluência F (letra F), A (letra A) e FAS (ps≤ 0,05); número de categorias e total de cartas (ps≤ 0,05) do Teste de Classificação de Cartas de Wisconsin (WCST), discriminação direita e esquerda em si e no outro (ps≤0,001). A análise dos dados da polissonografia (PSG) mostra diferenças entre as noites 1 e 2, mas não aponta diferenças entre os dois grupos estudados na segunda noite de PSG (ps≤ 0,05). Esses resultados indicam que os déficits nas crianças com dislexia parecem se aglomerar em torno das funções executivas, memória operacional e memória semântica, sugerindo que os programas de intervenção não devem enfatizar apenas as habilidades fonológicas, mas também incluir outros componentes que influenciam no desempenho dos disléxicos. A avaliação das queixas de sono por meio de questionários e exame de PSG podem ser ferramentas úteis na avaliação interdisciplinar, pois podem contribuir para o diagnóstico diferencial de crianças com DA mas que apresentem ou não distúrbios do sono.