Intervenção precoce em crianças com Transtorno do Espectro Autista: elementos para uma participação ativa da família

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Morato, Amanda Prado [UNIFESP]
• Orientador(a): Silva, Carla Cilene Baptista da [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300002k7nr
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Transtornos Do Espectro Autista; Intervenção Precoce; Apoio A Família; Ensino Em Saúde
• Palavras-chave em Inglês: Autism Spectrum Disorders; Early Intervention; Family Support; Health Education
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10175293; https://hdl.handle.net/11600/64791

No que diz respeito aos cuidados nos primeiros anos de vida, os programas de intervenção precoce mostram-se importantes para a identificação de riscos no desenvolvimento infantil, para a atenção integral e cuidada às crianças com envolvimento da família. Há quatro tipos de abordagens de intervenção precoce que consideram a família, de alguma forma em seu processo de intervenção: centrada no profissional; aliada a família; focada na família; e centrada na família. Nessa perspectiva, a pesquisa tem por objetivo compreender as percepções dos familiares sobre a prática realizada pela equipe existente no SIPTEA-CER-PG quanto à participação ativa da família nas intervenções. Através da opção por um método qualitativo, o estudo se caracteriza como transversal, descritivo e exploratório. Para tanto a coleta dos dados foi realizada com uso de entrevistas semiestruturadas. Os participantes dessa pesquisa foram nove familiares (mães ou pais) de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA), de zero a quatro anos e 11 meses, pacientes do CER-PG e inseridos no serviço de intervenção precoce. Após a coleta de dados, foi iniciada a análise temática de conteúdo, sendo identificadas quatro categorias: 1) a participação da família; 2) a família como promotora do desenvolvimento da criança; 3) como acontece o apoio às famílias na intervenção e; 4) as dificuldades encontradas pelas famílias no serviço. Com base nos resultados é possível observar que a prática da equipe desse serviço não está relacionada exclusivamente a um único modelo de apoio às famílias, nele há a participação ativa da família, mesmo sendo, em sua maioria, uma prática alinhada ao modelo de apoio focado na família. Sendo assim, para que haja uma abordagem mais específica, em especial a centrada na família, é necessária à compreensão dos profissionais da importância da participação da família em todo processo de intervenção e a capacitação dos mesmos sobre os conhecimentos específicos para alicerçar suas ações. Espera-se que este estudo possa contribuir e fomentar as discussões da intervenção precoce, dos modelos de apoio à família, em especial das crianças com TEA.