A história entre zeros e uns: ensino de história e nativos digitais (2000-2018)

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2020
Autor(a) principal: Pauli, Fabio Ferreira [UNIFESP]
Orientador(a): Franzini, Fabio [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300002jk1w
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
História
Ensino de História
Educação
Nativos Digitais
ProfHistória
Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61510
https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10191183
Resumo: Diferentes das gerações que os precederam, os nativos digitais nasceram e cresceram em um ambiente dual governado por duas esferas, uma real e uma digital. Portadores de um acesso instantâneo e quase irrestrito à informação, são atores em um processo de ensino-aprendizagem em constante conflito com estratégias pedagógicas, instituições e profissionais que não partilham e não compreendem suas características únicas. Esta pesquisa identificou as características peculiares no processo de aprendizagem do conhecimento histórico escolar nos nativos digitais, estudantes do ensino médio nascidos a partir de 2000, e estabeleceu critérios que auxiliem na elaboração de propostas e projetos pedagógicos em consonância com as novas necessidades educacionais dos alunos e alunas nativos digitais. A pesquisa se baseia no estudo de duas linhas bibliográficas distintas, sobre o ensino de história e sobre os nativos digitais, e no levantamento de dados censitários de organizações governamentais e privadas, de âmbito nacional e internacional, estabelecendo relações entre os diferentes campos de estudo e as problemáticas levantadas pela bibliografia específica sobre os estudantes na sua dinâmica escolar, visando identificar os pontos de tensão e possibilidades educacionais entre a escola e os nativos digitais.
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spelling http://lattes.cnpq.br/3058395202773677Pauli, Fabio Ferreira [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/2094861285920239Franzini, Fabio [UNIFESP]Unifesp Campus Guarulhos Defesa online2021-08-13T18:46:13Z2021-08-13T18:46:13Z2020-08-21Diferentes das gerações que os precederam, os nativos digitais nasceram e cresceram em um ambiente dual governado por duas esferas, uma real e uma digital. Portadores de um acesso instantâneo e quase irrestrito à informação, são atores em um processo de ensino-aprendizagem em constante conflito com estratégias pedagógicas, instituições e profissionais que não partilham e não compreendem suas características únicas. Esta pesquisa identificou as características peculiares no processo de aprendizagem do conhecimento histórico escolar nos nativos digitais, estudantes do ensino médio nascidos a partir de 2000, e estabeleceu critérios que auxiliem na elaboração de propostas e projetos pedagógicos em consonância com as novas necessidades educacionais dos alunos e alunas nativos digitais. A pesquisa se baseia no estudo de duas linhas bibliográficas distintas, sobre o ensino de história e sobre os nativos digitais, e no levantamento de dados censitários de organizações governamentais e privadas, de âmbito nacional e internacional, estabelecendo relações entre os diferentes campos de estudo e as problemáticas levantadas pela bibliografia específica sobre os estudantes na sua dinâmica escolar, visando identificar os pontos de tensão e possibilidades educacionais entre a escola e os nativos digitais.Unlike the generations that preceded them, digital natives were born and raised in a dual environment governed by two spheres, one real and one digital. With instant and almost unrestricted access to information, they are actors in a teaching-learning process in constant conflict with pedagogical strategies, institutions and professionals who do not share and do not understand their unique characteristics. This research identified the peculiar characteristics in the learning process of the school historical knowledge in digital natives, high school students born in 2000, and established criteria to assist in the elaboration of pedagogical proposals and projects in line with the new educational needs of the students digital natives. The research is based on the study of two different bibliographic lines, on the teaching of history and on digital natives, and on the survey of census data from governmental and private organizations, of national and international scope, establishing relations between the different fields of study and the problems raised by the specific bibliography on students in their school dynamics, aiming to identify the points of tension and educational possibilities between the school and digital nativesNão recebi financiamento153 f.PAULI, Fabio Ferreira. A História entre Zeros e Uns: Ensino de História e nativos digitais (2000-2018). 2020. Dissertação (Mestrado profissional em Ensino de História) — Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Paulo, Guarulhos, 2020.https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/61510https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10191183ark:/48912/001300002jk1wporUniversidade Federal de São Pauloinfo:eu-repo/semantics/openAccessHistóriaEnsino de HistóriaEducaçãoNativos DigitaisProfHistóriaA história entre zeros e uns: ensino de história e nativos digitais (2000-2018)The history between zeroes and ones: teaching history and digital natives (2000-2018)info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPEscola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH)Mestrado Profissional em Ensino de História (PROFHISTÓRIA)Ensino de HistóriaNarrativas históricas: produção e difusãoORIGINALDissetação Fabio Pauli.pdfDissetação Fabio Pauli.pdfDissertaçãoapplication/pdf1500927https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/b5da2e1b-0c16-407d-b4b3-df0f821b4a9a/downloadbd4f2fb91c00a92351b2399dd6641171MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-85829https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/cf469a2d-34e6-4dbd-b4fe-f3191137d51e/download93d59973470f517cd39c00bcfeaa876dMD52TEXTDissetação Fabio Pauli.pdf.txtDissetação Fabio Pauli.pdf.txtExtracted texttext/plain104183https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/f74b4526-6fef-4128-b213-1a5fbc012b95/downloada2c6d078b50378d46a03d42f7362de20MD512THUMBNAILDissetação Fabio Pauli.pdf.jpgDissetação Fabio Pauli.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2650https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/dbe94835-9e34-49c6-8337-3245fc29fbad/download7fafe3f5bfded1960f309c7f2040dcffMD51311600/615102024-08-11 18:24:26.011oai:repositorio.unifesp.br:11600/61510https://repositorio.unifesp.brRepositório 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