Implicações De Programas De Iniciação À Docência Na Formação Inicial De Pedagogos

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Roncon, Camila Leite Araujo [UNIFESP]
Orientador(a): Silvestre, Magali Aparecida [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Dissertação
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300002jzrc
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Formação Inicial
Iniciação À Docência,
Inserção Profissional
Palavras-chave em Inglês:
Initial Formation
Teaching Initiation
Professional Insertion
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https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52703
Resumo: Este Trabalho Buscou Compreender Quais São As Implicações De Dois Programas De Iniciação À Docência, O Programa Institucional De Bolsas De Iniciação À Docência E O Programa De Residência Pedagógica, Proposta De Estágio Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal De São Paulo, Na Inserção Profissional Professores. Entende-Se Aqui Que Os Primeiros Anos De Exercício Profissional São Uma Etapa Marcante E Fundamental Na Vida Do Professor, Pois É O Momento De Passagem De Estudante Para O Trabalho Como Docente. De Acordo Com A Literatura De Referência Desta Área, Tal Etapa É Caracterizada Por Tensões E Conflitos Que Podem Resultar Em Tristeza, Solidão E Até Abandono Da Profissão. (Marcelo Garcia, 1999; Mizukami Et. All. 2002; Nóvoa, 1992). Desta Forma, Este Trabalho Partiu Da Hipótese De Que Alunos Que Participam De Programas De Inserção Profissional Possuem Uma Formação Mais Próxima Da Realidade, Inibindo Ou Ignorando As Características Apresentadas. Assim, Primeiramente Foram Mapeados Via Questionário Online Os
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spelling MestradoRoncon, Camila Leite Araujo [UNIFESP]Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)Silvestre, Magali Aparecida [UNIFESP]2020-03-25T12:10:23Z2020-03-25T12:10:23Z2018-06-08Este Trabalho Buscou Compreender Quais São As Implicações De Dois Programas De Iniciação À Docência, O Programa Institucional De Bolsas De Iniciação À Docência E O Programa De Residência Pedagógica, Proposta De Estágio Do Curso De Pedagogia Da Universidade Federal De São Paulo, Na Inserção Profissional Professores. Entende-Se Aqui Que Os Primeiros Anos De Exercício Profissional São Uma Etapa Marcante E Fundamental Na Vida Do Professor, Pois É O Momento De Passagem De Estudante Para O Trabalho Como Docente. De Acordo Com A Literatura De Referência Desta Área, Tal Etapa É Caracterizada Por Tensões E Conflitos Que Podem Resultar Em Tristeza, Solidão E Até Abandono Da Profissão. (Marcelo Garcia, 1999; Mizukami Et. All. 2002; Nóvoa, 1992). Desta Forma, Este Trabalho Partiu Da Hipótese De Que Alunos Que Participam De Programas De Inserção Profissional Possuem Uma Formação Mais Próxima Da Realidade, Inibindo Ou Ignorando As Características Apresentadas. Assim, Primeiramente Foram Mapeados Via Questionário Online OsThis Work Sought To Understand The Implications Of Two Initiation Programs For Teaching, The Institutional Program Of Initiatives For Teaching And The Pedagogical Residency Program, A Proposal For A Course In Pedagogy Of The Federal University Of São Paulo, In The Insertion Of Teachers . It Is Understood Here That The First Years Of Professional Practice Are A Striking And Fundamental Step In The Life Of The Teacher, Because It Is The Moment Of Transition From Student To Work As A Teacher. According To The Literature Of Reference Of This Area, This Stage Is Characterized By Tensions And Conflicts That Can Result In Sadness, Solitude And Even Abandonment Of The Profession. (Marcelo Garcia, 1999; Mizukami Et Al., 2002; Nóvoa, 1992). In This Way, This Work Started From The Hypothesis That Students Who Participate In Professional Insertion Programs Have A Formation That Is Closer To Reality, Inhibiting Or Ignoring The Presented Characteristics. Thus, The Egresses Of Both Programs Were Selected And Mapped To ThoseDados abertos - Sucupira - Teses e dissertações (2018)127 p.https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=70018422018-0645.pdfhttps://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52703ark:/48912/001300002jzrcporUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP)info:eu-repo/semantics/openAccessFormação InicialIniciação À Docência,Inserção ProfissionalInitial FormationTeaching InitiationProfessional InsertionImplicações De Programas De Iniciação À Docência Na Formação Inicial De Pedagogosinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESPGuarulhos, Escola de Filosofia, Letras e Ciências HumanasEducaçãoCiências HumanasEscola Pública, Formação De Professores E Práticas PedagógicasORIGINAL2018-0645.pdfapplication/pdf1251836https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/7776871e-a85e-4e51-b1e9-7705cf48abf0/download93b7d3abc1c774335683881ee823600eMD51TEXT2018-0645.pdf.txt2018-0645.pdf.txtExtracted texttext/plain103302https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/d92a0811-341b-40f8-8d98-9ff6c42b34e9/download56e3a837c6a6d16fa5c27855965882baMD58THUMBNAIL2018-0645.pdf.jpg2018-0645.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg2608https://repositorio.unifesp.br/bitstreams/90c5550b-2607-448b-b506-60663355af26/download0a804dfe1653c2630186c1f74dee6a1aMD5911600/527032024-08-02 18:15:57.145oai:repositorio.unifesp.br:11600/52703https://repositorio.unifesp.brRepositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652024-08-02T18:15:57Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false
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