As pesquisas sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapeamento da produção científica da pesquisa brasileira entre 2010 e 2020.
| Ano de defesa: | 2021 |
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| Tipo de documento: | Dissertação |
| Tipo de acesso: | Acesso aberto |
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| Idioma: | por |
| Instituição de defesa: |
Universidade Federal de São Paulo
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| Programa de Pós-Graduação: |
Não Informado pela instituição
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| Departamento: |
Não Informado pela instituição
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| País: |
Não Informado pela instituição
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| Palavras-chave em Português: | |
| Link de acesso: | https://hdl.handle.net/11600/63171 |
Resumo: | O presente estudo qualitativo de caráter bibliográfico teve como objetivo apresentar o Estado da Arte das pesquisas brasileiras sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental no período de 2010 a 2020. A Base Nacional Comum Curricular BNCC (Brasil, 2017), ao inserir a Álgebra como Unidade Temática da Matemática, propõe o desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. O referencial teórico apresentado pautou a pertinência do desenvolvimento do pensamento algébrico desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando a generalização de padrões como elemento constituinte dessa forma de pensar. Foram mapeadas nove pesquisas acadêmicas que apresentaram grande relevância para o tema estudado, sendo elas constituídas por cinco artigos e quatro dissertações coletados no Portal de Periódicos da CAPES e na plataforma do Google Acadêmico. Para a análise do material coletado e apresentação das contribuições sobre o tema, os dados foram organizados em três agrupamentos: (1) Identificação/Catalogação das características do texto, (2) Síntese do conteúdo e (3) Contribuições para o ensino do tema generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O terceiro agrupamento foi subdividido em três categorias: Categoria (1): O que caracteriza a ‘generalização de padrões’ no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, categoria (2): Quais as condições para se efetivar o trabalho com o tema ‘generalização de padrões’ nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e categoria (3): Conhecimentos algébricos sobre ‘generalização de padrões’ dos docentes dos anos iniciais. Os resultados desse mapeamento mostraram ser pequena a quantidade de publicações sobre o tema voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo ocorrido a primeira publicação somente no ano de 2017. Contudo, os nove estudos analisados apresentaram importantes contribuições que esclarecem o que caracteriza a generalização de padrões, evidenciaram algumas condições necessárias para que esse ensino se efetive e indicaram a necessidade de formação inicial e continuada dos docentes para que possam implementar o que está proposto na orientação curricular referente ao ensino da Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental. |
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As pesquisas sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapeamento da produção científica da pesquisa brasileira entre 2010 e 2020.Research on generalization of patterns in the early years of Elementary School: a mapping of the scientific production of brazilian research between 2010 and 2020.Generalização de padrõesEstado da arteAnos iniciais do ensino fundamentalBase Nacional Comum CurricularPensamento algébricoStandards generalizationState of the art.Early years of elementary schoolCommon National Curriculum BaseAlgebraic thinkingO presente estudo qualitativo de caráter bibliográfico teve como objetivo apresentar o Estado da Arte das pesquisas brasileiras sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental no período de 2010 a 2020. A Base Nacional Comum Curricular BNCC (Brasil, 2017), ao inserir a Álgebra como Unidade Temática da Matemática, propõe o desenvolvimento do pensamento algébrico dos alunos desde os anos iniciais do Ensino Fundamental. O referencial teórico apresentado pautou a pertinência do desenvolvimento do pensamento algébrico desde os anos iniciais do Ensino Fundamental, evidenciando a generalização de padrões como elemento constituinte dessa forma de pensar. Foram mapeadas nove pesquisas acadêmicas que apresentaram grande relevância para o tema estudado, sendo elas constituídas por cinco artigos e quatro dissertações coletados no Portal de Periódicos da CAPES e na plataforma do Google Acadêmico. Para a análise do material coletado e apresentação das contribuições sobre o tema, os dados foram organizados em três agrupamentos: (1) Identificação/Catalogação das características do texto, (2) Síntese do conteúdo e (3) Contribuições para o ensino do tema generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental. O terceiro agrupamento foi subdividido em três categorias: Categoria (1): O que caracteriza a ‘generalização de padrões’ no ensino de Matemática nos anos iniciais do Ensino Fundamental, categoria (2): Quais as condições para se efetivar o trabalho com o tema ‘generalização de padrões’ nos anos iniciais do Ensino Fundamental, e categoria (3): Conhecimentos algébricos sobre ‘generalização de padrões’ dos docentes dos anos iniciais. Os resultados desse mapeamento mostraram ser pequena a quantidade de publicações sobre o tema voltadas para os anos iniciais do Ensino Fundamental, tendo ocorrido a primeira publicação somente no ano de 2017. Contudo, os nove estudos analisados apresentaram importantes contribuições que esclarecem o que caracteriza a generalização de padrões, evidenciaram algumas condições necessárias para que esse ensino se efetive e indicaram a necessidade de formação inicial e continuada dos docentes para que possam implementar o que está proposto na orientação curricular referente ao ensino da Álgebra nos anos iniciais do Ensino Fundamental.This qualitative bibliographical study aimed to present the State of the Art of Brazilian research on the generalization of standards in the early years of Elementary School from 2010 to 2020. The Common National Curriculum Base - BNCC (Brasil, 2017), by inserting Algebra as the Thematic Unit of Mathematics, proposes the development of algebraic thinking of students from the early years of elementary school. The theoretical framework presented guided the pertinence of the development of algebraic thinking since the early years of elementary school, showing the generalization of patterns as a constituent element of this way of thinking. Nine pieces of academic research that showed great relevance to the studied topic were mapped, being five articles and four dissertations collected on the CAPES Journal Portal and on theAcademic Google platform. For the analysis of the collected material and presentation of the contributions on the theme, the data were organized into three groups: (1) Identification/Cataloging of the characteristics of the text, (2) Content synthesis and (3) Contributions to the teaching of the generalization theme of standards in the early years of elementary school. The third grouping was subdivided into three categories: Category (1): What characterizes the 'generalization of standards' in Mathematics teaching in the early years of Elementary School, category (2): What are the conditions to carry out work with the theme 'generalization of patterns' in the early years of elementary school, and category (3): Algebraic knowledge about 'standards generalization' of teachers in the early years. The results of this mapping showed that the number of publications on the subject focused on the early years of elementary school is small, being the first publication made only in 2017. However, the nine studies analyzed presented important contributions that clarify what characterizes the generalization of standards, evidenced some necessary conditions for this teaching to be effective and indicated the need for initial and continued training of teachers so that they can implement what is proposed in the curriculum guidance, regarding the teaching of Algebra in the early years of Fundamental Education.Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superio (CAPES)Universidade Federal de São PauloPommer, Wagner Marcelo [UNIFESP]http://lattes.cnpq.br/4262149292744127http://lattes.cnpq.br/6005938826551659Silva, Denise Correa da [UNIFESP]2022-02-25T12:18:16Z2022-02-25T12:18:16Z2021-09-20info:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion155 f.application/pdfSILVA, Denise Correa. As pesquisas sobre generalização de padrões nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um mapeamento da produção científica da pesquisa brasileira entre 2010 e 2020. Dissertação (Mestrado em Educação Matemática) 2021, 155f. Universidade Federal de São Paulo - Diadema/ São Paulo.https://hdl.handle.net/11600/63171ark:/48912/001300001h9x8porDiademainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositório Institucional da UNIFESPinstname:Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)instacron:UNIFESP2024-07-26T17:21:50Zoai:repositorio.unifesp.br:11600/63171Repositório InstitucionalPUBhttp://www.repositorio.unifesp.br/oai/requestbiblioteca.csp@unifesp.bropendoar:34652024-07-26T17:21:50Repositório Institucional da UNIFESP - Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)false |
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