O atendimento educacional especializado em duas escolas municipais de São Paulo: Fatores favorecedores na aprendizagem

• Ano de defesa: 2022
• Autor(a) principal: Ribeiro, Nair Aparecida Borin Del Valle [UNIFESP]
• Orientador(a): Menezes, Maria Aparecida de [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• dARK ID: ark:/48912/001300001n9s0
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo
• Palavras-chave em Português: Atendimento educacional especializado; Sala de recursos multifuncionais; Deficiências e transtornos; Aprendizagem; Educação e saúde
• Link de acesso: https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/65855

A busca por novos caminhos que transformem o Atendimento Educacional Especializado (AEE), tornando-o eficiente e inovador para que permita o acesso e a permanência de crianças e adolescentes, público-alvo da Educação Especial, em seu processo de aprendizado no ambiente escolar, constitui o objetivo desta dissertação investigando quais apoios encontrados podem auxiliar o atendimento educacional especializado aos alunos com NEE, para favorecer a aprendizagem. A investigação ocorreu sobre o período de 2013 a 2017 em Sala de Recursos Multifuncionais, da Rede Pública Municipal de São Paulo, a realidade cotidiana do processo de inclusão em escolas municipais. O trabalho se propõe a identificar quais fatores foram favorecedores e/ou dificultadores para a efetiva aprendizagem do educando e educanda atendidos em duas Salas de Recursos Multifuncionais. A fundamentação teórica encontra embasamento nos autores que se destacaram na defesa da perspectiva da educação inclusiva, como Mantoan (2015), Carvalho (2019), Freitas (2013), sobre aprendizagem Ferreiro (1981), Mizukami (1986), Freire (2022), sobre formação docente, Nóvoa (2022), para a perspectiva curricular, Sacristán (2017) A escolha da metodologia se baseia em uma pesquisa bibliográfica com abordagem de cunho qualitativo com análise de documentos baseando-se em uma fonte primária e secundária de acordo com Lakatos e Marconi (2003), análise de conteúdo com base em Bardin (2021), Análise Textual com base em Moraes e Galiazzi (2016). A escolha se deu a partir das realidades das escolas eleitas tendo como base as leituras e análises de documentos que configuraram os fatores relevantes tanto teóricos como práticos permitindo o encontro de dados para uma valorização de Educação inclusiva priorizando os objetivos educacionais de aprendizagem e adequação de currículo para AEE. Os principais resultados apontam que o conhecimento da realidade vivida diariamente em dois ambientes educacionais como a articulação entre as SRMs e os demais espaços das UEs, a importância desse atendimento ter início nos primeiros anos escolares e o reconhecimento de toda comunidade escolar dos alunos NEE são fatores favorecedores fundamentais para a aprendizagem dos educandos em salas de Atendimento Educacional Especializado. Este trabalho contribuirá com as necessidades da Educação Inclusiva, propondo reflexões e oferecendo materiais que apontarão novos caminhos a serem seguidos.