Análise e desenvolvimento de jogos digitais: a matemática do ensino fundamental e seus registros de representação semiótica

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Pereira, Sabrina Alves [UNIFESP]
• Orientador(a): Linardi, Patricia Rosana [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Educação Matemática; Jogos Digitais; Ensino Fundamental; Educação Financeira; Registros De Representação Semiótica
• Palavras-chave em Inglês: Mathematical Education; Digital Games; Elementary School; Financial Education; Registers Of Semiotic Representation
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10056980; https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64663

No cenário de dificuldades de vários discentes no contexto da aprendizagem de matemática, tem se destacado como uma alternativa, o aumento das potencialidades das tecnologias, dentre elas, os jogos digitais. Neste sentido, a presente pesquisa teve por objetivo analisar jogos digitais para o ensino e aprendizagem de conteúdos matemáticos do Ensino Fundamental e desenvolver um protótipo de um jogo digital matemático com contexto da Educação Financeira. Para tanto, alguns dos referenciais adotados foram Rodrigues (2014) que apresenta características técnicas e pedagógicas de jogos digitais e Duval (2006, 2012) que trata de processos cognitivos da aprendizagem de matemática em sua Teoria de Registros de Representação Semiótica. Com abordagem qualitativa, complementado por dados quantitativos, os procedimentos metodológicos consistiram em quatro fases. Na fase 1 foram escolhidas quatro plataformas que contêm jogos digitais matemáticos, obtendo-se um total de 104 jogos, sendo apresentadas algumas características gerais, dentre elas os Campos de conteúdos nos quais foram classificados: Contagem e operações básicas, Financeiro, Generalização, Geométrico, Sistemas métricos e Tratamento da informação. Na fase 2, foram definidas seis categorias de análise de Aspectos Técnicos e Pedagógicos, nas quais esses jogos foram classificados, são elas: Gênero (Ação, Aventura, Corrida, Estratégia, Puzzle, Quiz); Publicidade (apresentam ou não publicidade no início ou durante o jogo); Aleatório (apresentam ou não aleatoriedade a cada reinício); Explicação (apresentam ou não explicação de conteúdos); Feedback (fornece ou não resposta correta); e Registro ou Transformação (apresentam apenas registros ou transformações de registros de representação semiótica na forma de Tratamento, na forma de Conversão ou em ambas as formas). Considerando-se que esses Aspectos Técnicos e Pedagógicos não qualificam ou desqualificam os jogos, foram discutidas também potencialidades e desafios dessas categorias. Na fase 3, os jogos classificados em cada Campo de conteúdos foram agrupados nas categorias de análise de Aspectos Técnicos e Pedagógicos. Além disso, foram discutidas importâncias dos Campos para a Educação Matemática, apresentando-se também exemplos dos jogos analisados, explicitando Registros de Representação Semiótica identificados. E na fase 4, em termos teóricos, o desenvolvimento do jogo digital também foi fundamentado em Morais (2003). Foram realizados estudos de linguagem de programação Python para o desenvolvimento do protótipo ‘Universo Financeiro’, semelhante a um jogo de tabuleiro. O ‘Universo Financeiro’ apresenta como finalidades didáticas aprender se divertindo por meio de um jogo, com enredo de narrativa ficcional acerca da Educação Financeira, explorando conteúdos Matemáticos, por diferentes representações. Buscou-se explorar os Aspectos Técnicos e Pedagógicos definidos, contemplar diferentes Registros de Representação Semiótica e Transformações na forma de Tratamento e Conversão em variados momentos. Espera-se que os resultados desta pesquisa possam contribuir para o uso de jogos digitais como uma alternativa para o ensino e aprendizagem de matemática ao explorar o potencial visual destas mídias e para acesso de pais, responsáveis, professores, pesquisadores e estudantes na escolha de jogos. Além disso, acredita-se na possibilidade do presente trabalho ser utilizado para analisar outros jogos e para se pensar o desenvolvimento de futuros jogos digitais educacionais.