As Artes De Medir: Saberes Matemáticos No Ensino Primário De São Paulo, 1890 - 1950

Detalhes bibliográficos
Ano de defesa: 2018
Autor(a) principal: Trindade, Deoclecia De Andrade [UNIFESP]
Orientador(a): Silva, Maria Celia Leme Da [UNIFESP]
Banca de defesa: Não Informado pela instituição
Tipo de documento: Tese
Tipo de acesso: Acesso aberto
dARK ID: ark:/48912/001300002hqnv
Idioma: por
Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
Programa de Pós-Graduação: Não Informado pela instituição
Departamento: Não Informado pela instituição
País: Não Informado pela instituição
Palavras-chave em Português:
Saber Medidas
Finalidades De Ensino
Matérias Escolares
Ensino Primário
Palavras-chave em Inglês:
Knowledge Measures
Purposes Of Teaching
School Subjects
Primary Education
Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=6657520
https://repositorio.unifesp.br/handle/11600/52626
Resumo: Este Texto É O Resultado De Uma Pesquisa No Âmbito Da História Da Educação Matemática Que Tem Por Tema O Saber Medidas Nas Orientações Do Ensino Paulista, 1890-1950. Com Intenção De Caracterizar Historicamente As Mobilizações E Finalidades De Ensino Do Saber Medidas Nas Propostas Para A Escola, Neste Estudo Se Admitiu Como Fontes Os Programas De Ensino Paulistas, Manuais E Revistas Publicadas No Período. A Pesquisa Foi Subsidiada Por Elementos Da História Cultural (Chartier, 2000), Cultura Escolar (Julia, 2001) E Mais Especificadamente Pela História Das Disciplinas Escolares (Chervel, 1990). Mediante Este Aparato Teórico-Metodológico, Leituras Da Composição De Diferentes Matérias, Como Aritmética, Geometria E Desenho, Confirmaram A Tese De Que O Saber Medidas, Por Seu Estatuto Próprio, Se Configura Por Diferentes Mobilizações E Finalidades, O Que Se Constitui Como "Artes De Medir", Que Por Vezes Foram Decorrentes Dos Diálogos Com Os Movimentos Pedagógicos Que Circularam À Época. A Análise Da Documentação Educ
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