Aulas práticas na disciplina de química nas propostas do governo do estado de São Paulo: entraves predominantes, percepções e encaminhamentos

• Ano de defesa: 2020
• Autor(a) principal: Ramos, Lilian Gomes [UNIFESP]
• Orientador(a): Lourenco, Ana Valeria Santos De [UNIFESP]
• Tipo de documento: Dissertação
• Tipo de acesso: Acesso aberto
• Idioma: por
• Instituição de defesa: Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP)
• Palavras-chave em Português: Química; Ensino Médio; Experimentação; Formação De Professores
• Palavras-chave em Inglês: Chemistry; High School; Experimentation; Teacher Training
• Link de acesso: https://sucupira.capes.gov.br/sucupira/public/consultas/coleta/trabalhoConclusao/viewTrabalhoConclusao.jsf?popup=true&id_trabalho=10054873; https://repositorio.unifesp.br/xmlui/handle/11600/64664

As pesquisas abordadas neste documento apontam que a desarticulação entre conteúdo curricular na tríade teoria-prática-vivência pouco ou nada contribuem para o conhecimento de determinada área científica historicamente constituída, requerendo das instituições e dos elaboradores de material didático, cuidados e sensibilidades quando da seleção e inclusão de experiências em livros textos ou apostilas que veiculam determinado conteúdo. Ao consultar o conteúdo e observar as recorrências das queixas docentes em alguns trabalhos científicos quanto aos Cadernos do Aluno elaborados pelo Governo do Estado de São Paulo para o ensino de Química, mais especificamente para o desenvolvimento das aulas práticas dessa disciplina, entende-se que tal quadro se apresentava como problema de pesquisa a ser desenvolvido. Logo, o objetivo dessa pesquisa foi o de analisar os problemas e desafios predominantes , para o professor da rede estadual de São Paulo (Diretoria de Ensino de Santo André), propor encaminhamentos relativos à adequação das propostas do “Caderno do Aluno” às necessidades dos docentes, bem como a análise dessas propostas, quanto ao desenvolvimento das aulas práticas na disciplina de Química, sobretudo quando da utilização desses Cadernos, específicos do Governo do Estado de São Paulo para a área. Esse trabalho foi desenvolvido por meio de pesquisa qualitativa de natureza exploratória, utilizando-se como material de coleta de dados o questionário com a elaboração de roteiro de questões semiestruturada e entrevista informal. A revisão de literatura terá como eixo preliminar as contribuições de autores, que partem da prerrogativa das dificuldades no ensino de Química também pelo pouco uso de atividades práticas e a crítica que subestima as aulas práticas no âmbito de pouca ou nenhuma experimentação em articulação com as experiências ou vivências das comunidades. Angaria-se que haja clareza quanto as justificativas docentes para a efetivação ou não de aulas práticas quer baseiem-se em demonstração quer em experimentos nos quais o aluno é protagonista e ainda, adaptar as propostas do caderno do aluno promovendo maior possibilidade de aplicação das mesmas.